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人教2003课标版《科学史话稳态概念的提出和发展》精品教案优质课下载
3）了解稳态发展为生物科学的基本概念的过程。
2、过程与方法：
通过对所学知识及联系生活实践中一些现象的分析解释来了解稳态概念，理解稳态是动态的变化过程；并了解稳态的调节机制。
3、情感态度与价值观：
通过学习稳态概念的提出和发展过程 ，了解科学、技术和社会三者之间复杂的互动关系，理解科学的价值和局限性，养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和意识，树立人与自然和谐发展的观念，形成科学的价值观。
二、教学重难点
稳态概念的提出及发展过程。
三、教学方法
在教学过程中，主要采用了以下的教学方法：自主学习法、小组讨论法。
课时安排
1课时
五 、教学过程
环节教师活动学生活动设计意图环节一：科学家与稳态相关知识归类必修三我们学习《稳态与环境》，已经对稳态有所了解，今天我们以稳态概念为基点来了解稳态概念的提出和发展。
阅读课本第11页，完成PPT上的知识分类归纳
学生阅读课本并思考。
派代表上台演示做好知识链接
通过联系已学的熟悉知识，激发兴趣。
体会科学家成功的经验和研究精神。环节二：神 经、免疫、内分泌系统间的关系研究认为，神经系统、内分泌系统和免疫系统之间的关系非常密切，它们两两间形成了双向往返联系，三者间形成了一个稳固的“调节三角”。现代生命科学研究热点之一就是神经免疫内分泌学。
三者间具有共同的语言——信息分子共享。机体稳态调节机制中传递信息的分子除了体液因子外，许多新的生物活性分子不断被发现，众多的多肽激素是参与机体稳态调节的信息分子。
现已证明，神经内分泌系统通过释放多类激素或神经递质作用于免疫系统，调节免疫系统的功能；而免疫系统则通过释放多种细胞因子等生物活性分子作用于神经内分泌系统，从而使机体的调节系统间形成完整的调节网络，使机体的稳态(包括内环境的稳态)得以保持。 通过相关习题了解不同生理过程的不同信息分子。
通过两个相关典型例题了解神经系统、内分泌系统和免疫系统之间的关系培养学生的观察、分析能力
在已有知识的基础上推出结论，使学生享受成功的喜悦，培养学生的自信心
环节三：稳态概念的发展 随着生命科学的发展，人们发现许多生命活动都有类似于内环境稳态的特性。所以稳态不局限于内环境的范畴，而是适用于生命科学的一大基本概念。如在分子水平上，有基因表达的稳态调节、酶活性的稳态调节；在器官水平上，如心脏活动的稳态调节(血压、心率)、消化液分泌的稳态调节；在宏观水平上，如种群数量或结构的稳态调节等。? 通过时间轴了解稳态概念从微观到宏观的发展过程
培养学生正确的生命观念。形成科学的价值观。环节四：我眼中的稳态 能不能结合所学知识及生活实践来聊聊“我眼中的稳态”学生分小组讨论并上台展示重视与生活经验的联系来驱动知识的构建。培养学生语言表达能力等综合素质课堂
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