《全章复习与测试》优质课教案下载

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教学方法：

给出本章核心概念，让学生自己添加箭头及相关连接词画出完整概念图。接着完整的介绍概念题类型，并通过例题来练习。

教学目标

1.知识目标：掌握内环境稳态概念、作用及理化特性，理解稳态意义。

2.能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力。

3.情感目标：体验图解表达生物知识的好处。

三、考情分析

1.考纲要求：稳态的生理意义（Ⅱ）。

2.全国卷五年考题统计：2015全国Ⅰ卷T3，2014全国Ⅰ卷T3，2014全国Ⅱ卷T3。

四、具体教学过程

教师活动学生活动设计意图给出本章核心概念：

主要：内环境 稳态 细胞外液 组织液 血浆 淋巴 体液 细胞内液 渗透压 酸碱度 温度

次要：外界环境 血液 毛细血管 毛细淋巴管 血液循环 淋巴循环 神经调节 体液调节 免疫调节 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统让学生明白即使涉及诸多概念，也能通过恰当的方法复习掌握。介绍构建概念模型一般步骤：

1.理清概念之间关系 ；

2.画出初步关系图并建立连接 ；

3.标明概念之间关系 ；

4修改和完善。让学生明确如何构建概念模型介绍绘制概念图的注意事项：

1.概念图中每个概念只出现一次。

2.连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达具体明确的词。

3.概念名词要用方框和圆圈圈起来，而联系词则不用。让学生明确如何正确画好概念图在黑板上给出全部要用到的概念添加箭头及相关连接词画出完整概念图让学生自己摸索并掌握构建方法细胞生活的环境

内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

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内环境稳态的重要性

本章总概念图

本章涉及的概念图全为知识树类型，并给出【题型示例1】及解题通法：找准关系，比较分析概念间(知识间)内在逻辑关系，再结合选项要求作答。选D，生态系统信息种类包括物理信息、化学信息及行为(而不是“生物”)信息。让学生了解知识树型的概念题如何在考题中出现介绍第二种类型：集合形式概念图