人教2003课标版《全章复习与测试》公开课教案下载

人教2003课标版《全章复习与测试》公开课教案优质课下载

二、教学重点和难点：

用规范的生物学语言答原因类填空题的技巧

三、教学过程：

1、高考新动向及学生问题汇总，引出课题。

2016高考新动向：

答案中表述的文字增多,经常以“原因是”“为什么”“是因为”等类似简答题的形式出现，而且分值增大,一般为3 ～ 6分，要求以规范的生物学语言呈现答案。

问题汇总：

1.答不出问题的直接原因；

2.用词不准确，不能组织恰当的词汇来表达自己的想法；

3.认为标准答案中的有些话是“废话”不需要说出来。

设计意图：学生们在做了各类高考模拟质检题后发现原因类填空题是硬伤，通过息息相关的高考，把学生迅速嵌入情境。

2、用一个地球人都看得懂的例子分析失分和给分原因以及挖掘答原因类题的基本程序

场景：小明坐爸爸的车去学校，爸爸的车坏在路上了，所以小明迟到了。

问题：小明为什么迟到？（3分）?

答案1：因为小明是坐的爸爸的车。

答案2：因为小明爸爸的车坏在路上了。

学生分析答案1和2分别能给几分，为什么。教师总结答案1“做爸爸车和迟到”没有直接因果关系。答案2需要阅卷老师猜“小明坐在爸爸车上”。学生思考自己答题时是否有相应的问题。如何答三分能全拿呢？请学生回答。

标准答案：小明坐爸爸的车去上学（1分），爸爸的车坏在路上了（1分）， 所以小明迟到了（1分）。

最后一句就是不可或缺的废话。

师生共同总结原因类填空题的答题一般程序：情境（条件） 结果 ，第一步找出条件，第二步找出结果，第三步在条件和结果间写出能说明结果的直接原因，强调是直接导致结果的原因。

设计意图：用通俗易懂的实例，引发学生学习兴趣，知道阅卷给分点，并能归纳原因类题的答题一般程序，为后续做题打下基础。

3、以高考题为例照猫画虎，利用一般程序解题，并再次归纳答题模板。

空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是_________。?(3分)

学生答案1：正常人胰岛素分泌多

学生答案2：正常人胰岛素分泌多，胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用