必修3稳态与环境《全章复习与测试》新课标优质课教案设计

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2、构建体温调节、血糖调节和水盐平衡调节模型，加深理解相关知识及应用。

【教学策略】

本专题知识是历年高考的必考内容，属于热点问题，从命题内容上看，试题的难度不大。在选择题中主要以物质组成和分类的概念为出发点，以反映重大科技成果和人们普遍关注的社会问题为切入点，将有关物质组成、分类的概念与化学用语及物质结构融合于试题之中。

本专题专业性强，但学生在一轮复习中不注意专业术语的记忆和应用，对一些概念只停留在表面不能更深层次的去理解和应用，从而在做题时出现“自创术语”，“词不达意”而造成不必要的失分等现象，我想用设计如下教学策略来突破学生存在的问题。首先通过学生通过梳理知识网络、高考必备和易错易混这三部分对本专题的知识进行回顾和梳理，我针对存在的问题进行适当的引导和讲评，总结归纳内环境的组成及内在关系，理化性质及稳态的内容、意义及调节。其次学生通过一轮自己构建体温调节、血糖调节、水平衡调节模式，加习题组，点评细化理解知识细节。最后通过习题讲评引导学生总结下丘脑的功能。

?【教学过程】环节一 考向1内环境稳态

考查角度1　考查内环境的组成及稳态

1.(2016湖北黄冈期中,3)下列关于人体内环境的叙述,错误的是(　　)

A.渗透压的稳定遭到破坏将会引起细胞代谢紊乱 B.正常情况下糖原不应该出现在内环境中

C.pH和温度相对稳定有利于酶的催化作用 D.免疫系统识别并清除异物的过程不属于维持内环境稳态

2.(原创)如图为人体肝细胞与内环境进行物质交换的示意图,其中①为毛细血管壁,②③④⑤分别表示不同部位的液体。相关叙述正确的是(　　)

A.①处毛细血管壁细胞生活的内环境是血浆和淋巴

B.正常情况下,液体③处的CO2浓度最高

C.人体剧烈运动时,会导致⑤的pH明显降低 D.②~⑤渗透压的大小主要取决于Na+的含量

引导学生总结

1、判定内环境成分的“三看”技巧?

(1)看是否属于血浆、组织液或淋巴中的成分

(2)看是否属于细胞内液及细胞膜的成分

(3)看是否属于外界环境液体的成分

2、内环境稳态的概念解析

环节二 由于一轮复习时要求学生亲自动手构建几个模型图，学生掌握的不错，但从几次模拟考试中发现学生对模型中的细节关注不够，在具体情景中不能灵活的应用所学知识分析、解决实际问题，语言组织表达不好。多媒体展示体温调节、血糖调节、水盐平衡调节模型构建图，引导学生分析模型中的知识细节和培养分析、解决问题的能力。然后通过题组训练进行知识的巩固。

考查角度2　考查血糖平衡及调节

3.(2016黑龙江大庆实验中学期初考,23)如图表示一个健康人饭后血糖浓度的变化情况,有关叙述中正确的是(　　)

A.进食后1 h内,胰高血糖素分泌增加使血糖浓度升高 B.进食后,肌细胞等对糖的摄取和储存速率将会加快

C.进食2 h后血糖趋于稳定,调节血糖的激素停止分泌 D.胰岛素在发挥作用后不改变,可长时间持续起作用

4.(2016济南期中,4)激素作为一种化学信使,能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。如图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程,下列说法中正确的是(　　)