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苏教2011课标版《第二节人的性状和遗传》最新教案优质课下载
（2）举例说出生物的相对性状。
（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。
2．能力目标：通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。
3．情感目标：树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。
教学重点和难点：
1重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。
2．难点：（1）不同种性状和相对性状的区别。
（2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。
教学器具：Ppt课件
教学方法：讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学
课时安排：1课时
课前准备：
调查自己身边的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上使用。
教学过程：
教学环节一：复习旧知：遗传信息的中心是？染色体有什么组成的？其中主要的遗传物质是什么？什么是基因？基因的作用是什么？
教学环节二：教师抛出问题：你的性状有哪些与你的父亲相同?哪些与你的母亲相同 ?
思考：上述现象说明了什么问题？
教师讲述：我们知道，每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。每一个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。
观看图片，猜猜图中他们是什么关系？
设计意图：用明星父子的脸，可以激发学生的兴趣，积极地找相同之处，让同学们对具体的认知转为抽象的概念，可以是学生产生强烈的学习动力。
讲述：留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。下面这些图片展示的都是一些遗传性状。（PPT出示图片）
讲述：通过出示的图片我们不难发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。
提问：请大家想一想，下列选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？
（1）?? 人的有耳垂与能卷舌。
（2）?动物的绿色和植物的绿色。