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选修2生物科学与社会《第1节抗生素的合理使用》新课标教案优质课下载
本节是有关感染性疾病治疗的内容，通过学习，可以使学生了解生物科技在医学上的广泛应用以及发展前景，了解发展生物科技与造福人类健康之间的关系，以促进学生健康地生活，并培养学生的社会责任感。教材的编排力求结合社会现实、结合学生的生活实际，以便引导学生了解抗生素的滥用后果，关注抗生素的合理使用。指导学生将所学知识应用于生活实际，又引导学生了解在合理使用抗生素方面个人与社会的关系。
学情分析
学生经过三个必修模块的学习，掌握了细菌的基本结构、蛋白质的合成、内环境稳态、自然选择、食物链等相关知识。运用已有的知识经验，能够较深入地理解抗生素的作用机制。但从练习反馈来看，大部分学生对于耐药性的产生仍存在着明显的理解误区，即使用抗生素起到诱发基因突变的作用，而非先有基因突变产生了耐药性基因，再由自然选择使得菌群整体的耐药性增强。学生对达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论的解释模型认识肤浅，只是死板地记忆，而不能灵活地运用，合理解释现实生活中的实例。因此，在教学安排上，本节内容设计需用两个课时完成，第一课时侧重回顾必修相关的知识，并用已有的知识在真实、现实情境中运用，简述常用抗生素的作用机制，利用自然选择学说和现代生物进化理论科学、合理地解释耐药性的产生过程和实质，为第二课时重点讨论、分析、评价生活中使用抗生素的实例，说明滥用抗生素的危害，认同合理使用抗生素的做法，树立关注健康、关爱生命的健康理念。
教学目标
知识
结合抗生素的诞生和发展简史，了解抗生素在治疗感染性疾病方面所起的重要作用。
阅读药品说明书，简述常用抗生素的作用机制。
利用进化论的观点和模型，正确解释耐药性产生的原因和过程。
收集和列举生活中使用抗生素的实例，初步讨论、分析滥用抗生素的危害。
情感态度与价值观
运用结构与功能相统一、生物进化观点，树立辩证分析事物的观点，培养批判性思维。
认识生物科技的价值，养成质疑、务实、创新和勇于实践的科学精神。
认识生物科技的性质，正确理解STS之间的关系，正确运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。
能力
1.通过讨论，提高收集和分析资料、讨论、交流的能力。
2.确立积极的生活态度和健康的生活方式，提高自我保健的能力。
教学重点
简述常用抗生素的作用机制；解释耐药性产生的原因和过程。
教学难点
解释耐药性产生的原因和过程。
教学模式
“三动高效课堂”教学模式，即课前任务驱动、课堂师生互动、课后培育自动；其核心是：着力促进学生“三力”的培养与提升，即基础学力、思维能力和学习动力。课前任务驱动（预习），旨在树立文本、吸收知识，培养知识自学、自理能力；课堂师生互动（探究），课堂上师生共同探究新知识，师生、生生间通过对问题的相互诘问，同学同练，内化知识，领会学科思想和掌握科学方法，把课前习得的知识，内化为解决学科问题的能力，从而达到培养学科思维能力之目的。课后培育自动（复习），就是落实行动，把每节课的练习、巩固、反馈、检测落到实处，以培养学生积极、自觉的学习动力。课前的任务驱动和课堂的师生互动最终的指向目标就是落实，即提高课堂教学的实效性，使学生获得真正的发展。本节“三动”具体内容设计如下：
“三动高效课堂”教学模式具体内容课前任务驱动任务一：在时间轴上，填写“抗生素史话”中的重要人物和事件。
任务二：“微生物（或细胞）维持其生长繁殖（或增殖），有赖于结构完整和代谢功能正常。”您认同这种说法吗？结合具体的实例，说明理由。
根据上述的观点，尝试构想一种抑制或杀死细菌的药物，并简要说明作用机理。