人教2003课标版《第1节抗生素的合理使用》公开课教案下载

人教2003课标版《第1节抗生素的合理使用》公开课教案优质课下载

3.列举生活中不合理使用抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生素的危害。

4.认同应合理使用抗生素。

过程与方法方面：

本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过课前浏览网站资料和开展调查来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法,由此展开激烈的讨论。了解抗生素的史话以及作用机理。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。

情感态度与价值观方面：

培养学生关爱社会,关爱人们健康的社会责任感。

【教学重点】

1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

2.合理使用抗生素。

【教学难点】

滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

【教学方法】

讲授法和学生合作学习相结合。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

<导入新课>教师：日常生活中，细菌、病毒等病原微生物给健康带来了极大的危害，使我们患上了各种疾病。在治疗疾病时，我们有各种各样的药物，里面都可能包括不同种类的抗生素。那同学们有没有想过，是否这些疾病都需要用抗生素来治疗？有没有存在滥用抗生素的情况呢？

学生活动：展示课前收集的与抗生素滥用有关的资料（滥用情况及危害）。教师通过课件加以补充。

教师提问：为什么滥用抗生素会导致如此危害呢？由此引入本节课题《抗生素的合理使用》

<讲授新课> 一、抗生素史话 教师提问：第一种被发现的抗生素是什么？是由谁发现的?是怎么发现的?抗生素目前的发展情况怎么样？抗生素的发现的重要意义是什么？ 学生活动：学生阅读教材，结合教材类容及课前收集的资料回答上述问题并简述青霉素的发现史以及抗生素目前的发展情况和带来的重要意义。

二、抗生素的作用机制 教师提问：各种抗生素的使用，在人类控制感染性疾病等方面起到了重要的作用。那么，抗生素主要是由哪些微生物产生的？抗生素是如何起到控制感染的作用的？不同的抗生素在控制感染时作用机制是否一样呢？

学生活动：学生利用收集到的有关抗生素的说明书进行分组讨论，总结有关抗生素的作用机制并展示讨论结果，互相补充。 教师总结:教师对学生展示的类容进行评价、总结或者补充，再通过课件进行展示，使学生对各种抗生素的作用机制有一个总体的了解和掌握并进行总结阐述：不管抗生素的具体作用机制如何，但总的来说都是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭它们的目的的。 教师提问：通过前面的学习，我们已经对抗生素有了一定的了解。那么，我们应该给抗生素下一个什么样的定义呢？ 学生活动：学生讨论后结合教材回答：抗生素是指微生物在代谢过程中产生的，能抑制或杀灭其他种类微生物的化学物质。（结合制药业的发展，对抗生素有了新的认识，教师加以补充） 教师提问：通过前面的学习我们已经认识到不同抗生素的作用机制和作用对象是不一样的，因此我们在治疗疾病的时候要注意什么问题呢？ 学生活动：由学生总结出应该“对症下药”。 教师说明：但事实上，在日常生活中，我们很多时候都没有做到这一点，在抗生素的使用上，存在很多的使用误区。

三、抗生素的常见使用误区 误区一：感冒就用抗生素。 教师提问：大家在感冒时使用过抗生素吗？如果你使用过，你使用的理由是什么？如果你不使用，你的理由是什么？感冒时应该怎么正确用药？ 学生活动：学生分组讨论并展示讨论结果。 教师总结：病毒或者细菌都可以引起感冒。病毒引起的感冒属于病毒性感冒，细菌引起的感冒属于细菌性感冒。抗生素只对细菌性感冒起作用。因此，感冒时应先由医生诊断出是何种感冒再对症下药，而不能盲目乱用抗生素。否则不仅达不到治病的目的反而可能因为体内有益菌群被抗生素杀死而引发新的疾病。 误区二：发烧就用抗生素。 教师提问：哪些原因可能引起发烧？面对发烧我们该怎么正确用药？ 学生活动：学生分组讨论并展示讨论结果。 教师总结：引起发热的原因很多，而抗生素仅适用于细菌和部分其他微生物引起的炎症发热，对病毒性感冒、麻疹、腮腺炎、伤风等引起发热的患者给予抗生素治疗有害无益。此外，就算是细菌感染引起的发热也有多种不同的类型，不能盲目地就使用头孢菌素等常用抗生素。

误区三：抗生素＝消炎药。 教师说明：抗生素不直接针对炎症来发挥作用，而是针对引起炎症的细菌或真菌起到杀灭或抑制其生长繁殖的作用。一般名字里包含霉素、西林、头孢、沙星、硝唑的药品都是抗生素。消炎药是针对炎症产生的机制达到消除炎症本身的作用，能够有效的缓解炎症症状如红、肿、热、痛等，但是不能治疗导致炎症发生的原因。 教师提问：即使不考虑是否能对症下药，自己直接去药店购买抗生素使用，可能还会留下哪些隐患？ 学生活动：学生讨论，教师引导回答：可能会出现药量不足或药量过大，从而有利于耐药菌群出现；或影响机体内环境稳态、造成体内正常菌群失调，导致其他疾病发生。

误区四：一旦有效就停药或自行加大服药量。