北师大2003课标版《一有丝分裂》优质课教案下载

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3、情感目标：

感受生物有丝分裂复杂过程的精确、有序之美。

通过参与生物学观察实验，体验生物科学研究“归纳”的方法。

教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境请同学们先来看一张图片

展示：人的胚胎发育过程图片。

讲述：这是一个受精卵细胞，它很神奇，能发育为一个完整的胎儿。在座的每位同学都是由这样的一个受精卵发育而来。从20微米的受精卵发育为50厘米大胎儿的过程中，细胞历经了什么变化？（细胞分裂/分化/生长）主要变化是什么？（主要靠数量的增加）数量增加通过分裂实现

观察图片，积极思考，回答问题。通过数据引起学生学习兴趣。

理解细胞增殖的意义 。 ppt

2min新课讲解细胞是怎样进行分裂的？在分裂过程中细胞内部究竟发生了怎样的变化呢？我们先通过一段视频了解细胞分裂过程。

请同学根据视频推测在细胞分裂过程中变化最明显的物质是什么？

出示染色体组成图片：介绍基因、DNA、染色体之间的关系及染色体与染色质的关系。

出示人体染色体图片：介绍人体的3.5万基因位于46条染色体上。

细胞分裂过程伴随着丝状物质出现，所有起名有丝分裂，这也是真核生物细胞分裂的主要方式。今天我们探究细胞的有丝分裂的过程（板书）。

人体有40万亿-60万亿细胞，都由受精卵有丝分裂形成的，这些细胞中的遗传物质应该具有什么样的特点？（相同的遗传物质）

观看学生观看“壮观”的染色体行为，了解细胞内部的变化，猜测细胞的神奇生命活动。直接切入学习主题——有丝分裂。视频2min实践操作在有丝分裂过程中，怎样才能保证由一个细胞分裂形成的2个细胞遗传物质保持一样呢？

是先复制、后分配？还是先分配、再复制？

今天以一个细胞含有2条染色体为例，分析有丝分裂过程中染色体的行为变化。老师给大家准备了染色体模型，每个信封袋里都有若干条染色体、染色质和一张细胞轮廓图。下面2个同学为一组，来推测细胞分裂过程中染色体的变化。

2个同学到黑板分析过程。

引导：遗传物质以染色质和染色体两种形式存在于细胞中，在有丝分裂过程中，要进行染色体的复制和分开，以哪种形式存在有利于复制？以哪种形式存在有利于分开呢？学生观看“壮观”的染色体行为变化，在确定细胞分裂时要先进行染色体的复制后，通过模型自己动手推测染色体的行为变化过程。确定遗传物质先以染色质的状态存在便于遗传信息的复制。学生体会细胞分裂时要产生一套巧妙地机制确保子代细胞和母细胞有相同的一套遗传信息。通过动手探索分裂过程，激发思维。自制模型

8min分享交流这是同学推测的染色体的变化过程。其他同学有没有不一样的地方？请同学纠正。

同学们的推测是否正确？谁的推测更合理呢？

下面我们用显微镜观察下真实的有丝分裂过程。我们选用材料-大蒜根尖。根尖细胞分裂比较旺盛。我们先通过老师录制的视频来了解操作过程。

学生实验（在学生做好解离后等待的4分钟时间内，介绍解离和染色的原理，强调即将观察的细胞已经死亡，我们不能看到染色体变化的动态过程。）

谁来前面的显微镜给大家展示下你们看到的细胞分裂的图片？同学介绍有丝分裂过程中看到的丝状染色体和呈现一团、两团的染色质图片。

我们看到了不同细胞在不同时期的分裂状态，它们被解离后已经处于静止状态，如果我们把这些图片看成是一个细胞在不同时期的变化，那么这个过程应该是怎样的呢？大家能否排序？描述这些变化？