北师大2003课标版《一细胞能量转换器——叶绿体》优质课教案下载

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二、学情分析

（1）对本实验具有浓厚的兴趣

学生对绿叶色素种类有了一定的积累，但没有提取和分离过色素，因此对叶绿体中色素的提取和分离实验有浓厚兴趣。

（2）认知结构的局限

学生之前已经学习过细胞器的内容，对叶绿体的结构和功能有了一定的了解，但是，对实验原理的理解不够透彻。故实验前，教师要进行详细说明，如色素能被分离的原因等。

三、教学目标

基于对教材和学生情况的分析和理解，我从知识、能力、情感三方面确定了如下的教学目标。首先知识方面，通过本节课的学习，学生能够清晰准确的概括出绿叶中色素的组成和各种色素的颜色、含量以及扩散速度的快慢，并且，能通过分析实验中出现的各种现象，描述各药剂在实验中的作用和对实验结果的影响，从而真正地理解色素提取和分离的原理和方法。其次能力方面，要使学生能够熟练的掌握色素提取和分离的操作过程。再次情感方面就是要引导和培养学生严谨的科学态度，让学生养成由表及里分析问题的思维习惯。并且，通过实验探究，培养学生交流与合作的意识，提高学生学习生物的兴趣，激发学生创新思维。

四、教学重点难点

在吃透教材的基础上，结合高一学生的认知结构和全国新课标大纲要求，我制定了本节课的重难点：本节课的重点包括绿叶中色素的组成和各种色素的颜色、含量以及扩散速度的快慢，色素提取与分离的实际操作。 而对实验原理的理解是他们的薄弱环节，比较抽象；还有高一学生的实际动手操作能力不强，所以本节课的难点就是：1.理解色素的提取和分离的原理，2.色素提取与分离的操作中的一些步骤，如菠菜叶的研磨，画滤液细线等。

五、教法和学法

由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本节课又主要是在实验的基础上编写的，所以，培养学生的观察能力，引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我将采取多媒体课件演示法、探究讨论法、比较归纳法等。

在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死记硬背。具体来说我准备引导他们用自主学习法、分组讨论法、 合作探究法等学习本节课。

六、教学过程

由于之前学生已经做了自主实验，并且在自主实验课中主要反映出三个问题：1、研磨时所用到的各化学药品的作用还不能熟悉并掌握。2、画滤液细线时，应以细、直、颜色浓绿为标准，重复画线时必须等上次画线干燥后再进行并重复2-3次。其目的为何，理解不透彻。3、层析时不要让滤液细线触及层析液，其原因不清楚。

针对这三个问题，我将本节课的教学过程分为三个环节：

（一）、放映视频，口述巩固。通过播放视频，让学生自己总结实验步骤，培养学生的归纳总结能力。

（二）、分组探究，获得新知。针对上述学生自主实验中反映出的问题，我设计了三个探究小实验：

【探究质疑一】研磨过程的探究

【探究质疑二】划线的要求探究

【探究质疑三】层析液淹没与不淹没滤液细线的探究（提醒学生在应用层析液时加盖）

（三）、展示成果，课堂小结。通过对实验结果的分析，让学生自己总结出上述三个问题的答案，锻炼了学生的自主探究和小组合作的能力。在学生自己小结的基础上，教师再做相应的补充和拓展，对所学知识进行加深和升华。

七、板书设计

绿叶中色素的提取与分离

一、实验原理

二、 实验目的与要求