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（2）全体学生能听懂、会说并认读下列句子：
She rode a horse. She climbed the TianshanMountains.
She visited the TianchiLake.
2.技能目标：
能读懂、理解课文大意并回答出相关问题，并尝试复述课文。
能模仿目标语句谈论自己的一次旅行经历。
3.情感目标：
拓宽学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山、增强民族自豪感等的情感意识。
培养学生珍视亲情、感受家是最温暖的这一情感意识。
四、教学重、难点
（一）教学重点
认读和运用句子: She rode a horse. She climbed the TianshanMountains.She visited the TianchiLake.
2. 借助教师搭建的支架，获取信息、加工信息，并在真实的语境中输出信息。
（二）教学难点 在真实的语境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅行经历。 五、教学策略 在本课的教学中，将以学生为主体，以真实的生活情境为学生搭建文本阅读支架、情境支架、情感之架，便于学生深层次挖掘文本里隐含的信息。灵活运用多种教学方法，引导学生在参与、体验、合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，达成语言运用的目标。
五、教学辅助：单词卡、多媒体课件、课堂评价、思维导图?
六、教学过程:
Step 1: 复习 (Revision)
1.Greetings
2.sing a song “ where did you go?”
3.教师学生展示自己的旅行相册，让学生复习句型Where did you go? I went to… ，为后面的学习和运用作好铺垫。
4.教师说：我们的朋友Lingling 也喜欢旅行，where did she go? ？Did you remember? 引导学生回答： She went to Xinjiang.老师再次提出问题： Can you tell me something about Xinjiang. Where is Xinjiang?”引导学生回答： Xinjiang is in the west of China. Do you want to know more about Xinjiang? 此时呈现天池的视频, 以及天池的相片，wow, the Tianchi Lake is very beautiful. Lingling visited the TianchiLake. 引入课题，进行板书，并带领学生读课题。 （设计意图：通过老师的亲身经历，以及视频， 不仅让学生感受到祖国的大好河山的美好，激发他们的兴趣，又为后面的教学创设情境。）
Step 2: task presentation
Learn the new words: north, east, best, rest, rode
2. watch and listen
3. try to follow
4. do and chant ( 利用chant 内容进行情感教育的渗透，home??is the best.) ??
Step 3:text learning
Please listen to the tape and answer the following questions.
1. Where is Xinjiang
2. When did she go there?