必修2遗传与进化《二人的伴性遗传》精品优质课教案设计

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1.人类红绿色盲症的遗传规律分析。

2.伴性遗传的特点。

教学过程：

[一]创设情景 导入新课

1．倾听故事 引起关注

故事呈现：首先煤体呈现英国女王维多利亚家族与血友病的故事,让一个学生绘声绘色地阅读,激起学生的学习兴趣，启发学生将血友病的发生与性别联系在一起。

引发思考：血友病在男性中较为常见，这是因为控制这些性状的基因位于X性染色体上。那么，性染色体上的基因在遗传表现上有什么特点呢?

2. 展示人类染色体图，使学生将性别与性染色体等联系起来

展示人类性染色体示意图，以示二者在形态、大小上的区别，认识XY同源区段、X染色体非同源区段、Y染色体非同源区段。

而后在性染色体同源区段标上一对等位基因（A、a）的位置，让学生分析说明他们将遵循分离定律遗传。

然后在X染色体非同源区段上标上一个等位基因（B或b）的位置，Y染色体非同源区段上标上一个等位基因（C或c）的位置,启发学生思考：这对基因的传递是否遵循分离规律？由此引出本节课题。

（将XY同源区段、X染色体非同源区段、Y染色体非同源区段上基因的存在情况与遗传方式介绍清楚，使学生明确：位于性染色体非同源区段上基因的遗传，既遵循分离规律又与性别有关）

师：在人的伴行遗传中，最常见的是红绿色盲。红绿色盲的人不能像正常人一样分辨色彩。课前布置大家“调查红绿色盲的家族遗传史”，下面请同学汇报大家的调查报告。

探究点一　红绿色盲的遗传方式

学生活动一：汇报调查报告，做出推论：

1.红绿色盲受隐性基因控制。

2.色盲基因位于X染色体（非同源区段）上，Y染色体上没有相应的等位基因。

师：大家的推论一定正确吗？不一定，因为大家调查的群体比较小，说服力不够强。还需进一步验证。

展示（证据一）：我国进行的遗传学方面的人口调查结果（包括红绿色盲家系图、发生情况的相关数据）去验证推论是否符合事实。

(学生分析家系图，讨论：1.红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？2. 红绿色盲基因位于X染色体上，还是Y染色体上？)

证据二：科学研究发现：

（课本内容：色觉基因也分显性和隐性。科学研究发现，控制红色色盲和绿色色盲的两个隐性基因位于x染色体上，由于它们相距很近，紧密连锁(图4—23)，能共同传给一个后代，所以一般把它们合在一起，用符号Xb表示。控制正常色觉的显性基因也位于X染色体上，用符号XB表示。由于Y染色体过于短小而没有与X染色体相对应的等位基因，因此，红绿色盲基因是随着x染色体向后代传递，它所控制的性状更容易出现在男性中。）

综上证实：红绿色盲基因受隐性基因控制，色盲基因与其正常的等位基因均位于X染色体（非同源区段）上，Y染色体上没有相应的等位基因。

学生活动二

师：分析了红绿色盲的基因情况，根据基因B和基因b在染色体上的位置，请写出人类正常色觉与红绿色盲个体的基因型和表现型：