六年级下册《第三节开花和结果》精品优质课教案设计

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教学目标：

知识：描述种子萌发的条件和过程；描述芽的发育和根的发育；概述开花和结果的过程。

能力： 理解探究实验中对照组的意义，能分辨实验变量并分析实验结果； 体验被子植物的栽培过程。

情感态度价值观：认同被子植物的一生是生命延续和发展的过程。

重点难点：

重点：探究实验的分析；根尖的结构；开花和结果之间的联系。

难点：开花和结果之间的联系；理解被子植物的一生是一个延续和发展的过程。

创新之处：

1、课堂前测，掌握学情：通过课前检测，可以准确掌握学生对于本章内容的学习情况，进而有效的设置教学目标以及教学重难点。

2、直观感受，激发兴趣：播放视频“向日葵的一生”，让学生直观感受生命的延续和

发展过程中一系列神奇的变化，激发学习兴趣。教师进而鼓励学生自己播种，体验这个过程。

3、创设情境，主动探究：利用栽培植物过程中会遇到很多困难的情境，引导学生积极主动的利用已有知识来解决问题，并通过有逻辑关系的问题串，使学生在解决问题的过程中完成知识的梳理和主动复习，并感受到知识源于生活，指导生活。

4、逆向思维，突破难点：引导学生逆向思维，帮助学生理解探究实验中设置“对照组”的意义，并学会分析实验变量，理解控制单一变量的重要性。

5、巧用材料，化抽象为具体：利用卷心菜的纵切图类比芽的结构，并对比卷心菜第二年生的植株形态，使学生直观感受到芽的各部分是如何发育和变化的。

6、自制模型，化微观为直观：利用自制的可拆装的花、子房、果实的模型，通过学生自己粘贴花的结构、辨认花蕊、子房、果实的各部分名称，并观察从子房到果实的变化过程中各部分的发育关系，进而化微观为直观，突破难点。

7、建构思维导图，完善知识体系：利用教师提前准备的被子植物一生中四个阶段的图片，引导学生将所学知识主动调动应用，通过建构思维导图来理解被子植物一生的整体性。

8、课堂检测，互助提升：通过课堂检测以及组内互评讲解，鼓励学生互助提升，查漏补缺，同时通过组间讲解不能达成共识的问题，可以节约试题讲评的时间，同时有效化解每个同学存在的问题。

六、教学设计：

教学环节

教学过程

设计意图

一、

教学

前测

课前下发《被子植物的一生》的前测小卷，了解学情。