六年级下册《第一节水分进入植物体内的途径》精品优质课教案设计

六年级下册《第一节水分进入植物体内的途径》精品教案优质课下载

【教学过程】

导入：我们都知道水是生命之源，水对绿色植物的生存有什么作用呢？

一、植物的生活需要水

（展示图片：1、切碎的蔬菜；2、植物不同部位含水量图； 3、缺水植物、水分充足的植物； 4、农民雨后施肥。）

教师引导学生，结合图片和课本45页的资料分析，说明水对植物有什么重要作用呢？

学生分享交流。教师指导点拨。

师生归纳总结。

（过渡）我们发现，植物的生活确实离不开水。那么，水分究竟是通过什么途径进入植物体的呢？本节课我们将共同来探究：水分进入植物体内的途径。

展示课题：水分进入植物体内的途径。

二、根适于吸水的特点

教师出示缺水的植物盆栽，请学生帮助“浇水”。

学生观察并回忆根尖的结构，分析出植物吸收水的部位是根部的成熟区。

教师：究竟是不是这个区域呢？它有哪些结构特点适合于吸收水呢？下面我们将通过观察与思考来完成任务一：探究根适于吸水的特点。

任务一、观察与思考：探究根适合吸水的特点

1、用放大镜观察，找到根毛位于根的什么部位？

2、观察根毛的颜色、形态、数量特点？

3、阅读课本46页“小资料”，分析大量的根毛对吸水有什么意义？结论：水分进入植物体内的途径—— 吸收水学生观察分析，展示交流。

教师以拖把布条为例，帮助学生分析根毛的作用特点。

学生观察根毛显微图，强化对根毛的形态特点及作用的认知。

得出结论：水分进入植物体内的途径——根毛吸收水。（过渡）一株植物的根与茎相连。叶和花、果实着生在植物的茎及其分支上。根所吸收的水，是怎样通过茎运输到每一片叶、每一朵花和每一个果实的呢？下面我们将通过实验来探究：水分的运输过程。

三、水分的运输途径

教师提问：水是无色的，如何才能“看”到水的运输呢？

引导学生了解实验的设计方法。

教师展示染色的芹菜和冬青图片及实物，引导学生观察。

学生观察现象：叶片被染红，但是茎没有被染红。教师引导学生分析观察到的现象，引导学生回顾初一上学期所学“输导组织”部分的知识，认识到植物被染色部位存在“导管”。