《一群落的结构》新课标优质课教案设计

《一群落的结构》新课标教案优质课下载

高中学生有一定的逻辑推理能力和探究思维，可对简单的资料、实例进行分析综合、比较分类、抽象概括。

考虑到这些特点，本节课创设一个真实的情景:池塘水产养殖中鱼虾贝“睡上下铺”的现象，探讨其中有关群落结构的问题为主线，以问题驱动为指引，小组合作讨论，变学教材为用教材，加强对群落结构的认识，并能学以致用，利用立体农业原理尝试设计城市立体绿化。

三、教学目标

生命观念

能用生物与环境相适应的观点，认识群落的种间关系和空间结构形成；稳态与平衡观理解群落结构;结构与功能观，理解群落的结构与群落的产出率和稳定性的关系。

科学思维

（1）通过复习种群的概念，类比推理构建生物群落的概念；

（2）能够比较分析，理解群落的物种组成及丰富度；

（3）通过分析综合、建立模型，认识种间关系；

（4）通过森林群落、草原群落空间结构的分析，类比推理池塘群落的空间结构，理解群落的垂直结构和水平结构具有普遍性。

3.社会责任

能够根据群落结构形成的原理，尝试设计城市的立体绿化，增强环保的意识。

4.科学探究

以“探究土壤中小动物丰富度”为课题，学生尝试提出要探究的问题、制定计划、实施计划、对研究结果讨论分析，增强科学思维和科学探究的能力。

教学重难点

教学重点： 群落的种间关系及空间结构；

教学难点： 群落的种间关系

四、教学方法

问题驱动法。创设情境，将知识转化成层层递进的问题，让学生或独答、或群答、或小组讨论，变“被动的听课”为“主动的观察、思考、表达”，提高学生课堂参与，有利于学生掌握知识，提高能力及发现问题。

五、教学过程

教学内容

（环节）教师活动学生活动设计意图

（一）

情境导入

【情境1】：播放池塘中鱼虾贝养殖的视频，提醒学生注意其中有哪些种群，以及不同种类的种群之间有什么关系？