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北师大2003课标版《第1节转基因生物的安全性问题》教案优质课下载
探究性学习是学生自主获取知识的学习方式，使学生通过探究形成自己的观点，而不是全盘接受他人的结论。由于本节主要内容是学生非常感兴趣的话题，学生的积极性很高，通过巧妙设置问题串，让学生放开固有的思维模式去思考，有利于培养学生的多种能力。
3、教学方法??
由于本节内容涉及现代生物科技，而这些科技已经部分走进或即将走进人们的生活，同学们对此热点问题很感兴趣，根据STS的教学理念，我认为本节内容适宜进行探究性学习，所以在教学中我采用分小组辩论的形式进行教学。
4、教学目标
（1）知识与能力目标：
①关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
②举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
（2）情感与评价目标
让每个学生都能认真严肃地去思考生物技术带来的安全争论，形成理性的思考和看法，培养学生的求实态度和责任心。
5?、教学难点
在辩论过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。
6?、课前准备：根据学生初步的观点，同学们分别收集自己的相关资料。
7、教学过程
（一）引言：展示图片：转基因猪，超级小鼠，转基因金大豆等等。
提出问题：“人类应用转基因技术创造出物种的某些新性状，是不是打开了潘多拉盒子？引出本节内容：转基因生物的安全性。??
（二）课内探究
1、了解转基因技术取得的成果
学生在小组内结合课本和搜集的资料，了解转基因技术所取得的成果。
2、探究转基因生物的安全性
（1）学生先阅读教材，学习关于转基因食物安全性的两种观点，然后在小组内对转基因生物的安全性进行讨论，确定自己小组的观点，并做好记录。
（2）根据观点的不同，分为正方和反方，召开辩论会。大家畅所欲言，在交流争论中碰撞出思想的火花。
（3）教师作出点评，对同学们的表现给予鼓励性评价。
3、汇集没有解决的问题，让各小组选取自己小组感兴趣的问题课下继续展开研究。
（三）课堂小结?：教师展示自己收集的资料，并对学生的正反两个观点进行评价和认可
8?、教学反思