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七年级上册（2012年6月第1版）《第1节植物的光合作用》公开课教案优质课下载
设计探究实验并观察“氧气是光合作用的产物”的实验教学过程教师活动学生活动活动意图多媒体展示我校一棵柳树的照片引入，校园这棵柳树已有６０多岁，见证了６０多届学子的青春岁月，现在的校园不见往日身影，当老校友见到柳树后勾起在安中上学时的美好回忆，写下的诗句。
无题
作者：尹旺
工字房前柳树高，
树上古钟轻轻敲。
莘莘学子读书忙，
安中校园春正好。
柳树不仅是历史的见证，也是生物学科的实验材料。导入新课，引发学生的求知欲，引入新课通过学生的回答引出二氧化碳是光合作用的原材料，二氧化碳是无色无味的气体，我们应该如何控制二氧化碳的有无呢？读课本121页“想一想，议一议”并回答
1、海尔蒙特的实验得出什么结论？
２、海尔蒙特忽略了什么因素的作用？学生自主学习，找到答案知识的铺垫：氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳。如果将定量的氢氧化钠溶液放入一定的空间内，可以将空间内的二氧化碳全部吸收。氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。
引导学生完成演示实验
２号装置中的叶子滴加碘液后出现了什么现象？这是为什么？
１号装置中的叶子滴加碘液后有无有现象出现？这是什么原因？
１号装置与２号装置的变量是 。
通过这个演示实验你得出了什么结论？因为上一章中有“光是光合作用的必要条件”的实验基础，让学生设计实验过程，并指教师进行“二氧化碳是光合作用的原料之一”演示实验。
并通过视频演示过程得出结论
小组合作找出答案学生通过观察得，找到证据，推出结论
培养学生们的合作精神引导学生完成探究实验
和学生一起检验收集的气体是什么
实验中是否有气泡产生？对比有电筒照射下气泡数量的变化。
你猜测产生的气体可能是什么？如何来检验？
这个实验得出了什么结论？
通过分析得到光合作用的公式学生们积极主动的完成探究实验
小组回答问题，小组评价。培养学生们的动手能力，发现问题的能力，以及思维推理的能力。增强学生获得知识的喜悦感
普利斯特利的光合作用实验得出了什么结论学生读书１２２调控课堂氛气光合作用原理在农业生产上的应用：