《第1节土壤里的小动物》优质课教案设计

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4、细化实验过程，注重实验方法的引导，提升学生实验探究的能力。

二、教材分析

本课内容为第5单元的第13章中第1节的第二课时，学生在“土壤里的动物种类调查活动”中对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。蚯蚓终生生活在土壤中，是土壤中最典型的代表。因此，教材接着安排“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”，体现教材内容安排的衔接性。

本课重在以蚯蚓为代表进行实验探究、观察，认识蚯蚓及其土壤中的小动物适应土壤生活的特征，进而由“DIY：探究蚯蚓对土壤环境的作用”和“科学·技术·社会：土壤动物是污染的晴雨表”两个内容，进一步帮助学生认识蚯蚓对土壤的作用、以及与人类的关系；对唐朝卢仝的诗句的评价和探究则是关于蚯蚓的文学和科学的超链接，这些内容的安排既符合学生的认知的循序渐进，又能有效激发学生的学习兴趣，并突出了“使学生认识，以蚯蚓为代表的环节动物的主要特征，并据此去理解这些动物与人类的关系”这一重点内容。

三、学情分析

初一的学生思维活跃，好奇心强，有很强的求知欲望。为满足他们的个性特点和发展需要，教师可以通过及时的问题进行引导，让学生不断动手去做、用眼去观察、动脑去想，对蚯蚓的外部形态、体表特征、运动方式、对外界刺激的反应等一一进行实验观察，最后将所有的观察结果进行整理，总结出蚯蚓适应在土壤生活的主要特征。并且可以鼓励学生设计并完成部分实验，以发展学生的科学探究能力。如利用手电筒等就可以设计“蚯蚓对光线刺激的反应”。当然也有一部分学生特别是女生有些害怕蚯蚓，教师可以进行适当的引导，帮助她们消除顾虑，勇敢的参与到实验中来。

四、教学目标

（一）知识目标

1、了解观察蚯蚓的方法，认识蚯蚓的结构特征，阐明蚯蚓适应土壤生活的特征。

2、说出蚯蚓与人类生产、生活的关系及其对生物圈的意义。

（二）能力目标

1、尝试改进实验，培养实验探究的能力和实事求是的科学精神。

2、运用正确地方法进行观察和探究，提高实验素养。

（三）情感、态度与价值观目标

1、确立“动物是我们最亲密的朋友”的观念，形成“生物与其环境相适应”的观点。

2、关注蚯蚓等生物，懂得尊重生命，保护环境。

五、教学重点

1、探究蚯蚓与土壤环境相适应的形态结构和生理功能等特征。

2、引导学生通过观察、体验、实验、思考、讨论等学习活动来获取知识，培养学生

总结概括能力，并进行情感、态度、价值观的教育。

六、教学难点

蚯蚓在呼吸,运动等方面与土壤生活相适应的特征

七、教学策略

配合多媒体教学手段，运用实验探究、观察、比较等方法

八、教学准备