苏科2011课标版《第1节生物的命名和分类》公开课教案下载

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尝试根据动物和植物一定的特征进行分类；能有条理地回答问题，表达出自己的想法。

情感、态度和价值观目标：

有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注地学习；勇于表达自己的意见。 教学重点尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。教学难点能说出可被当作分类依据依据的生物特征。教学方法先学后教，学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探究学习。教学过程个人复备一、课题引入

图片：商城里的货物架

提问:当你到一个物品杂乱堆放的超市里购物时，能很快找到所需要的商品吗？是不是很困难、很心烦？当然，超市里商品的摆放通常是分门别类、井然有序的，因此，你可以方便快捷、愉快地选购物品。

本节课老师就和同学们一起来共同学习“生物的分类”这一内容。

二、课堂导学

（一）出示目标

1.知道现今科学家所用的分类阶层系统。

2.掌握动、植物的分类方法。(重点、难点）

3.说出可被当作分类依据的生物特征。

（二）自主学习

要求学生寂静无声的进行自主学习，阅读书本相关内容，参照自学目标在书本中寻找相关知识内容，并强调在认为重要的地方划上横线。

教师加强课堂调控、巡回指导、了解学生自学效果、及时解决学生疑问。

有疑问的问题做出标记。

1.自学问题

（1）生物分类系统主要有哪几个阶层？

（2）植物分类选用的标准主要是依据植物的哪些特征？

2.自学反馈

根据自学目标逐一对照，分别讲述在书本阅读过程中，学到了哪些相关知识内容。同时提出自己再自学过程中产生的疑惑和不解。

三、教师讲授

我们已经了解了生物的命名，可如果我们想了解一种生物的话，只知道它的名字是不够的，我们还要在众多生物中把它挑出来，那如何进行挑选呢？这就需要先把生物进行归类，就像我们去超市买东西，看到的商品都是分类摆放的一样，生物的分类正是便于我们去挑选。我们是如何来给生物进行分类的呢？

（一）尝试分类

观察图14-4中的生物，尝试着从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系等不同的角度对它们进行分类。

学生小组讨论研究得出结论。