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苏教2003课标版《DNA是主要的遗传物质》新课标教案优质课下载
生物
年级
高一年级
课时
第1课时
教学指导思想
面向全体学生，本节内容采用“假说-演绎法”让学生重走科学探究之路。从学生已有经验出发，在观察和分析实验的基础上提出问题，引导学生推理和想象提出解释问题的假说，并依据假说设计实验进行演绎推理来验证假说。让学生自主体会和探究生物学原理的形成过程，培养学生分析和处理科学信息的能力，形成批判性思维，获得处理和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教材和学情分析
《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中生物必修2第3章第1节的内容。本节内容详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据——肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。教材首先以“问题探讨”引出“DNA和蛋白质谁知遗传物质”，通过实验讲述引导学生重温科学探究历程，领悟科学探究的过程和方法，最终得出科学的结论。本节是从分子层面认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制、基因的表达和基因突变打下基础。
由于学生已经学习了基础的染色体结构与组成，早已接触DNA是遗传物质这一结论，在学习本节内容时学生容易懈怠。学生可能出现对实验原理和过程不够重视的情况，所以本节的教学还应注重充分调动学生的积极性与参与度，开展探究性学习，通过实践提高学生认知能力。
教学设计的重点和思路
根据前面分析学生在本节学习中可能出现的问题，我的教学思路如下：
在暂时离开教材的情况下，展示肺炎双球菌体内转化实验的过程，让学生对该实验进行讨论和分析，得出相应结论并发现新的问题，同时引导学生对问题做出假说并进一步设计实验进行验证。在此过程中学生化身科学家进行科学探究以及实验的设计，不受教材展示实验的影响，独立思考解决问题。最后回归教材，发现自己的思考以及设计与当代科学家探究过程的相似性，可能获得成就感，对比发现自己的不足也能帮助学生认识科学探究是一个不断深化和完善的过程。
教学目标
生命观念：
完成证明DNA是遗传物质的实验思路设计。
说出肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
掌握科学探究的基本方法—“假说-演绎法”
科学思维：
通过对实验的分析和处理，获得分析归纳总结的逻辑推理能力。
通过对实验的设计和预测，体验科学思维方法，形成批判性思维。
科学探究：
在分析和设计实验的过程中，体验科学探究的基本过程。
探索实验技术在科学探究中的重要性。
社会责任：