《第4节建设生态家园》集体备课教案设计

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教学重点

掌握初中生物会考复习卷上的选择题

教学难点

提高学生对复习卷上选择题的掌握率

教学目标

采用四大组PK的方式，调动学生复习课上的积极性，也便于反馈学生相关知识的掌握情况。

在多个环节，有机融入复习方法的多样性及科学性，同时提及做选择题的一些方法，提高学生复习的效率及做选择题的正确率。

教学过程

导入：小游戏

随机选择班上一位同学，请其他同学尝试以该同学为思维发散的起点，说说自己所能联系到的相关初中生物知识点。

（在同学的选择上，可以挑班上有影响力、风趣幽默、活泼好动型的，这样的同学容易带动氛围，使学生一开始就轻松面对课堂。思维发散训练不要求学生面面俱到，只是让学生体验一下这种方法，尝试在后期的复习中加以运用，说明复习效率的提高需要科学的学习方法。）

由科学方法过渡到本堂课准备采用的方法：四大组进行PK赛（方法的多样性与灵活性，PK赛会让学生跃跃欲试）。

争分夺秒

幻灯片展示：请各位同学在限定时间内挑战“选择题” 的复习，任务要求：①圈划题干中的关键词；②将需要探讨的题目在序号前打钩；③寻找暗藏的错误答案。

（在明确要求的基础上，学生开始独立围绕三项任务进行选择题的复习。前两项要求再次体现了复习方法的指导。教师巡视情况，并提醒学生限时挑战。在此期间，将学生反馈的存在错误答案的题号及时写在黑板上。）

一见分晓

幻灯片展示：请相关同学就自己找出的错误答案阐明理由，视具体情况（速度、质量、表达等）给予大组星。

（教师喊暂停后点评学生刚刚的表现，并顺理成章的展开该活动，教师先公布存在错误答案的题目数量为1个。然而面对黑板上的几个题号，学生寻求真相的好奇心被激发了，他们也就愿意去聆听相关同学的观点，并结合自己的理解进行判断，教师给予点拨，帮助学生逐一判断真伪。根据课堂实际情况，如题目的难易、学生的认知情况等，大致确定每题阐述所花时间的长短。）

小组互动

幻灯片展示：请以四人小组为单位，探讨打钩的题目，仍未解决的题目打问号。

（结合前两个活动，针对学生打钩的题目，发挥小组成员的力量，相互探讨，仍然加以方法的指导。教师询问多个组的情况，了解各小组中普遍存在的仍未解决的题目，当堂集体解惑。教师将预先设想的学生问题较大的题目的素材做进课件，有选择性的选用，帮助学生理解。）

巅峰对决

（通过个人独立复习选择题，在寻求错误答案过程中的质疑及小组探讨中的深入，有准备地进入真正的对决环节。加减星的公示采用了彩色圆形磁性吸铁石，简单直观，在挪动吸铁石的过程中，学生的团队意识自然会被激发。）

环节一：必答题

要求：每大组相关答题者独立、迅速答题，只有1次作答机会，答错或有违规现象即相应大组遭淘汰，视具体情况给予获胜组大组星。