必修3稳定与环境《人体生命活动的神经调节》优质课教案下载

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②理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程和差异。

2、能力目标

①通过实例的剖析，培养培养学生的科学思维能力；

②通过图片或动画材料的解读，提高学生的观察能力和处理信息的能力；

③通过设疑、提问、讨论、探究，培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力。

3、情感目标

①培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神；

②帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法。

二、教学重点和难点的确立：

在本节课中，有部分内容如反射、反射弧等知识在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握。而“兴奋的传导”对于学生是全新的知识，也是比较抽象的知识，理解起来有一定的困难，所以“兴奋的传导”不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。

在教学过程中，采用“提出问题→分析问题→解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，让学生在问题的引导下，进行自学、思考、分析、讨论，然后得出正确结论。并在此充分运用多媒等信息技术和手段，借助于它们的直观、形象、动态等多种功能来突出重点，化解难点，使整个知识结构一目了然

三、课时的安排：

由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。

四、教学实施过程：

[引入]：上节课我们学习了人体和高等动物的体液调节，重点了解了激素对人和高等动物生命活动所起的调节作用。事实上人和动物体内各个器官、系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相适应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。

[新授内容]：在日常生活中，同学们或许有这样的经历：一不小心，手碰到了细铁钉、碎玻璃。这时我们先感觉到疼，还是先缩手？（生：先缩手。）对！人体在神经调节的作用下，能迅速而又准确地作出反应，而完成缩手动作和人产生痛觉为什么有一个时间差？同学们不妨带着这个问题来共同学习《神经调节》。这一部分我们要学习的内容有：（投影）

神经调节的基本方式

神经纤维上的传导

神经调节 兴奋的传导 神经元之间的传导

高级神经中枢的调节

神经调节与体液调节的区别和联系

这一课时我们先共同学习前两项内容。请同学们结合回忆初中学过的内容，阅读教材P88第一部分内容，同时思考以下几个问题：（投影）

1、神经调节的基本方式是什么？

2、什么叫反射？反射有哪两种类型？二者有什么区别？试举例说明。

（阅读后由几位同学分别回答：