苏教2003课标版《人体生命活动的神经调节》优质课教案下载

苏教2003课标版《人体生命活动的神经调节》最新教案优质课下载

反射弧是反射的基本结构，教学时可引导学生通过观察flash动画或者膝跳反射和缩手反射发生过程的图解，来认识构成反射弧各部分结构的名称、特点、功能及相互联系，以及脊髓的结构特点，最后用表格加以概括（见下表）。

需要向学生明确的是：膝跳反射是人体最简单的反射活动，只需要两个神经元参加就能完成的单突触反射，而人体中的大多数反射活动极其复杂，为多突触反射。

中间神经元越是精细复杂，反射中枢对传入信号的分析综合能力就越强。?

神经冲动的产生和传导的教学

本单元内容主要阐明感受器接受刺激并产生兴奋，以及兴奋以神经冲动形式在神经元内部传导和神经元之间传递。

兴奋在神经纤维上传导的教学

兴奋是以局部电流形式在神经纤维上传导。教学时，可引导学生参与下列实验探究（图-1）：将一个电表与两个微电极相连结，这两个微电极与蛙的坐骨神经的外侧b处和c处相接触，当刺激坐骨神经左侧的a点时，可以发现电表的偏转方式如下：

?　　　　图-1? 探究兴奋传导的示意图

实验中指针的偏转表明，兴奋在神经纤维上是以局部电流形式传导的。如果将b处的微电极插入神经纤维内部，c处的微电极放在神经纤维表面，电表指针偏向左侧的实验现象会引起学生极大的好奇，从而为探究膜电位的变化及原因奠定基础。

为什么神经纤维受到刺激后会出现膜电位变化？

教学时，先结合上述实验现象阐明，神经元未受刺激时，其神经纤维膜内外之间的电位差称为静息电位，并向学生解说神经纤维膜上的静息电位维持外正内负的主要原因。

然后，让学生观察蛙的坐骨神经受刺激后发生膜电位变化的实验现象，引导学生形成动作电位这个概念。

引导学生形成动作电位概念是本单元教学的重点和难点，其教学程序大致是：先说明神经元受刺激瞬间膜内外电位变化的特征，即外负内正；进而结合锋电位发生过程的图解（图2），解说神经纤维受刺激点膜内电位的变化特点及原因。

学生已知物质进出细胞的协助扩散和主动运输，讲解膜内电位变化的分子基础时，先结合图解（图-3）阐明神经纤维受刺激导致膜上的Na+通道打开，由于大量钠离子内流造成膜内电位呈倒极化；随后膜上的K+通道打开，由于大量钾离子外流造成膜内超极化；再通过Na+-K+泵作用膜电位回复静息电位。

这样，不仅有助于学生理解锋电位形成的原因，而且有助于他们领会兴奋沿神经纤维向前传导的道理，即膜内倒极化时，邻近膜两侧的电位还是外正内负，这就造成了局部电流回路的产生，导致膜内锋电位信号由兴奋部位传导给两侧未兴奋部分，从而实现兴奋的传导（图-4）。

兴奋在突触间传递的教学??

?兴奋在突触间传递的教学，首先要结合课本中的有关图解引导学生认识突触的结构，进而结合示意图重点讲解传递至神经末梢部位动作电位导致突触小泡释放神经递质的过程，以及接受神经递质作用的受体产生新的动作电位的原因，然后，借助于板图将兴奋在突触间传递的过程和形式加以概括（如图-5），从而使学生明确兴奋在突触间传递的形式、途径和方向。