《群落演替的概念与类型》集体备课教案设计

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三、教学目标设计

1、知识目标

①阐明群落的演替过程。

②通过引导学生比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握初生演替和次生演替。

2、能力目标

① 通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。

② 从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。

3.情感态度与价值观目标

关注我国实行退耕还林与生态保护的政策，并探讨人类活动正、反两方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性，承担起自己的责任，体现STS教育思想。

四、教学重点和难点

1.教学重点：群落的概念和类型。

2.教学难点：群落的演替过程。

五、教法分析

对话法、探究法、讲述法

六、教学策略设计

本节应紧紧抓住“动态发展观”实施教学。如果说群落的结构可从横向进行剖析，是现时性的，那么在群落的演替中，教学要用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。在正常情况下，大多数群落中物种结构相对稳定。但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群消失了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起，逐渐取得优势。群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。

七、教学过程：

创设问题情境，导入新课（5分钟）

教师活动：（1）展示显微镜下水生生物的图片资料（设计意图：创设学习的情景,激发学生兴趣）。

（2）设疑：生物种群已经或正在发生的变化？（设计意图：引导学生带着疑问进入新课的学习，在学完新知后利用所学新知解决问题）

学生活动：观察，思考

演替的概念和类型（15分钟）

教师活动1：多媒体投影展示教材“发生在裸岩上的演替” 过程和“水生演替”的主要阶段过程图片，组织学生思考讨论各阶段的变化。（设计意图：引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题）

学生活动1：观察阅读教师投影教材图文资料 “发生在裸岩上的演替”和“水生演替”，在教师引导下，逐步分析讨论问题。

教师活动2：用多媒体投影展示“弃耕农田上的演替”过程图片，引导学生观察了解其过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较，（设计意图：培养学生比较、分析、归纳总结的能力）