《第1节人体产生的代谢废物》新课标优质课教案设计

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关于细胞代谢产生多种废物，教材是通过演示实验“尿液成分的测定”的活动及讨论题引导学生学习，引导学生认识到尿液是人体肾脏产生的一种液体，实验中闻到的气味是尿素在受热时散发出的，看到的白色粉末状物质是尿液中的无机盐。人体细胞在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等物质，这些物质都是代谢废物。代谢废物在体内积累过多，会影响细胞的正常生活，必须及时排出体外。需要说明的是，教材设计的演示实验具有很强的直观性，能给与学生深刻的感性认识；两个讨论题具有一定的逻辑层次性，由简到难，层层递进，体现了学生推测、猜想，建构知识的思维过程。

关于代谢废物通过多种途径排出体外，教材首先呈现了排泄的概念，既而列出人体产生的代谢废物：二氧化碳、水、无机盐、尿素等含氮废物。接着，教材介绍了代谢废物的排出有不同途径：一部分水和少量无机盐、尿素等以汗液的形式通过皮肤的汗腺排出；二氧化碳和少量水分以气体的形式由呼吸系统排出；绝大部分水、无机盐以及对人体有害的尿素等废物形成尿液，通过泌尿系统排出；还有某些代谢废物随粪便排出体外。在这一过程中，会使学生分析问题并推理概括的能力得到了提高，准确定义排泄和排遗的概念。

关于排泄维持细胞生活环境的稳定，也就是排泄的意义，从章标题的角度分析，学生已经能认识到排泄能将代谢废物排出体外，而排泄能调节体内水与无机盐的含量平衡，从而维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动很有必要让学生重点理解。这些内容，有利于拓展学生的视野，构建完整的知识结构，并能培养学生关注健康、关爱生命的意识。

【学情分析】

进入七年级第二学期的学生，一般有十二、三岁左右，接受常规教育，再加上自己的生活经验，以前学习过自然学科和近一年的生物课，已具备了一定基础知识，课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在课堂中能与老师积极合作。目前，学生通过前面内容的学习，已经具备了一些关于人体内废物的排出的相关知识，如：人体可以通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分；根据生活经验，已经知道了汗液可以通过皮肤排出。对于排泄的途径，学生理解起来有一定难度，因此遇到构建困难时我需要不断引导学生，努力把零散的知识点穿起来，让学生形成一个具体、清晰的知识网。 本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。并在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命的观念是可以实现的教学目标。

【教学目标】

1.说出人体代谢排出废物的途径。

2.说出排泄对人体生命活动的重要意义。

3.关注健康、关爱生命。

【教学重点】

1.说出人体排泄的途径。

2.关注健康、关爱生命。

【教学难点】

说出排泄的途径。

【教学准备】

1.教师准备 教学预案、课件、学案、酒精灯、试管及试管夹、载玻片、胶头滴管、试剂瓶

2.学生准备 课前预习

【教学方法】

1.教法 讲授法 、直观演示法 、讨论法

2.学法 探究学习法、合作学习法、讨论法

【课时安排】

1课时

【教学过程】

教学要点教师活动学生活动预设设计意图导入新课〈导入语〉

好的学习方法可以使学习达到事半功倍的效果，今天我们以“人体产生的代谢废物”一节为例，感受生物学中的方法之“妙”，和思维之“巧”。倾听、思考、回答明确学习方法和思维方法的重要性。一、人体产生的废物