《第1节人体产生的代谢废物》优质课教案设计

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　　尿的形成过程是本节教学的重点也是难点。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要，与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。因此我们的身体就象打扫房间、清除垃圾一样，把这些废物收集起来，通过各种途径及时排出体外。听讲，思考排泄系统的组成新课导入介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？”。

给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。

思考、讨论。

理解排泄的定义新陈代谢产生的废物如何排出体外的？以事例引出问题，激发学生了解泌尿系统的兴趣。展示挂图和模型，引导学生带着问题去观察。肾脏是形成尿液的器官，它在某些方面有点象过滤器。当血液流经肾时，它们将废弃物从血液中分离出来。肾是如何过滤血液的，我们不妨以实验来模拟一下。介绍实验用品及实验步骤，指导学生完成实验。

根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿。

有目的的观察泌尿系统的模型和挂图，总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。根据结构特征结合书本，归纳泌尿系统各部分的功能。根据所学知识，说出血液进出肾脏的路径并得出结论：尿液的形成与血液循环有关。

完成模拟实验，观察思考：那些物质通过了滤纸，那些没通过？说出模拟实验中滤纸、液体、滤出物质分别代表肾过滤过程中那些器官或物质。试述血液经肾脏的过滤后成分有何变化。讲解排泄过程介绍每个肾由100万个肾单位组成，肾单位是肾的结构和功能单位，每个肾单位犹如一个“过滤工厂”。展示肾单位的挂图，，指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。阅读资料分析，比较尿液和血浆成分的变化，血浆和肾小囊中液体成分的不同。学习理解肾单位归纳血浆、肾小囊中液体、尿液成分的不同，对照挂图，提问：肾小球和肾小囊壁有何作用。

肾小球和肾小囊壁可以让小分子的物质通过，而大分子的物质仍留在血液中，说明肾小球和肾小囊壁有过滤作用。掌握肾小囊的特点点出肾小囊中的液体是原尿。比较原尿（150升）与尿液（15升）量的巨大差别，引导学生思考：原尿中大部分成分并没形成尿液排出体外，它们去哪儿了？分析得出肾小管具有重吸收作用。理解重吸收出示尿的形成过程的flash动画和挂图。对照挂图，试叙述尿的形成过程。巩固、理解尿的形成过程肾脏形成的尿液是怎么排出体外的？回顾本节前面的知识，描述出尿的排出过程。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

一组

二组

三组

四组

五组

六组

七组

八组

学习表现

回答问题

团体精神

创造思维

八、板书设计（本节课的主板书）?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？