七年级下册（2012年12月第1版）《第3节激素调节》集体备课教案设计

七年级下册（2012年12月第1版）《第3节激素调节》集体备课教案优质课下载

2、过程与方法　　

(1)培养学生利用教材，学会读表，自主学习

(2) 通过对水的电离平衡的分析，提高学生分析问题的解决问题的能力，学会学习，通过回顾旧知识，推导新知识。

(3)培养极短时间内整合自己已有的知识和课堂上各种各样的信息，与老师和同学交流，积极回答问题，说出自己的见解

(4)培养学生养成动手实验前想清楚实验方案的习惯。

3.情感态度与价值观:

(1)合作交流的愉悦感 (2)自主学习的成就感

二、教学重难点：水的离子积，溶液酸碱性和溶液pH值的关系

三、教学设计思路：紧扣教材、依学生水平进行顺向思维教学，在回顾旧知识，掌握新知识过程中，不断回顾水的电离平衡，强调逻辑思维，以达成了三维目标。

四、教学实录

教师活动学生活动设计意图【导入新课】：上一节课我们学习了水的电离和水的离子积常数，这个离子积常数是.....?

【副板书】：25℃水

Kw＝[H+][OH-]

＝1.0×10-14(mol/L)2

【过渡】：水是良好溶剂，稀的水溶液同样存在[H+][OH-]，它们的乘积也等于水的离子积

【追问】：25℃，如果某酸中[H+]是1.0×10-5mol/L，则[OH-]是多少？

【过渡】：很简单，现在考查考查大家对上述所讲的内容是否理解

【追问】：由表中的数据能找出什么规律？你又是怎样找出来

【带学生分析、副板书】：横行发现

[H+]〉[OH-]，溶液显酸性

[H+]<[OH-]，溶液显碱性

[H+]＝[OH-]，溶液显中性

横行发现：(第3第4横行换位)

[H+]↓[OH-]↑酸性↓碱性↑

此增彼减结果