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（2）让学生了解中西方饮食文化的差异，并能表达自己喜好，提高与人交际的能力。
教学重点：
单词：ate gave drank tonight
句型：Sam ate four hamburgers.
Lingling had a sandwich because she doesn’t like hamburgers.
She gave it to Sam.
教学难点：
Lingling had a sandwich because she doesn’t like hamburgers.
教学准备：
教具准备：课件，头饰盒子，单词卡片等。
教学方法：
情景教学、小组合作学习、讲解法等
教学思路：
食物图片让学生对食物有直观的认识；头脑风暴让学生对事物单词进行有效的复习，问题设计帮助学生记忆理解课文；CD-ROM引起孩子的兴趣，就餐搞笑视频让同学们思考。家庭作业为设计调查表，调查周围的（3--4）名同学三餐吃的是什么，为第二学时做准备。
三、教学过程
（一）.Warming-up
1Greetings: How are you ? I’m fine ,thank you .
Chant:I like hamburger, I like chips.（师生边唱边做动作。）
（二）.Presentation
1）教师引导: Let’s go to the food kingdom?
T利用食物卡片导入: What’s this ?
(目的：T不停闪现多种食物类的单词卡，吸引学生的注意力，调动学生记忆单词的能力。并伺机讲解课堂竞争机制：I’ll divide you into 2 groups, boys a group and girls a group, if a boy answered my question, I’ll give him a kind of food, then put the food on the blackboard.激发学习的积极性 )
2）Brainstorm:教师鼓励学生说出自己已经学过的一些表示食物的单词。
Can you tell me some words about food you know? (伺机奖励食物小卡片)
3）复习动词：教师夸张地做吃的动作（Use the words : eat 学生模仿，边做动作边说句子I eat a hamburger，然后师给出时间单词yesterday，用ate 做示范造句：I ate a hamburger yesterday.并将eat和ate 分别贴在相应的版块）
同理讲解have---had give---gave（学生看课件展示的图片，并模仿动作，识记单词，让学生将原形与过去式归类）
4）课件展示Sam ate four hamburgers 的过程，引入课文的学习。
（三）Text learning
Activity 1：
1 Watch and find out the word you heard