《第3节植物的主要类群》优质课教案设计

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通过“观察比较苔藓植物和蕨类植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。

3、情感目标

体会植物种类的多样性，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物的情感。

【过程与方法】

观察法、比较法、讨论法

【教学重点】

1、组织指导“观察比较苔藓植物和蕨类植物”的活动，认识这两种类群植物的形态特征。

2、指导学生通过书本学习了解苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。

【教学难点】

指导学生“观察比较苔藓植物和蕨类植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征.

┃教学过程设计┃

教学过程设计意图

学生先学情况检查

一、新课导入

师1：古代诗人常常用优美的诗句来形容植物，如：“苔花如小米，也学牡丹开”、“钩帘阴卷柏，障壁坐防风”，你知道上述诗句中，“苔”和“卷柏” 分别属于哪类植物吗？

生：思考后回答.

师2：“苔花”是指我们常说的植物的“花”吗？

生：思考后回答.

二、新课教学

师：多媒体展示“植物进化系统树”，点出“苔藓植物”和“蕨类植物”在植物进化过程中的关系：蕨类植物由苔藓植物进化而来。

(一)活动1:观察比较苔藓植物和蕨类植物这两种不同类群的代表植物---青苔和肾蕨。

组织指导学生通过观察比较不同类群的两种代表植物青苔和肾蕨，找出它们之间在形态特征方面存在的差异，并通过阅读课本P40-41，归纳出这两种植物所代表植物类群与人类的关系。

师：提出活动中的注意事项：

注意小组内的分工合作，边讨论，边记录。

注意观察植物的次序： 青苔---肾蕨