《第4节生态系统的稳定性》公开课教案下载

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计

《生物与环境》复习课教学设计

1 教学设计思路

本节课的核心概念是生物与环境的专题复习课。生物与环境主要包括了五个重要概念：

1.1生物与环境间的相互关系（生物与环境相互依赖、相互影响）——环境要影响生物，生物适应环境的同时也能影响或改变环境。实例：蚯蚓的生活（穴居于土壤中，又对土壤结构和肥力产生一定的影响）。

1.2生态系统（一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境）——实例：草原生态系统。

1.3依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者——绿色植物、动物和腐生性细菌、真菌（腐生性微生物）。

1.4生产者（通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动）——有害物质富集和能量递减（物理模型）——实例：绿色植物数量最多，获得的物质和能量最多；顶端生物数量最少，获得的物质和能量最少

1.5生物圈（最大的生态系统）。

本节课的教学目的是让学生在理解和掌握各相关概念的基础上，将各个概念以概念图的形式联系起来，建立本节课重要的生物与环境的概念图模型。让学生不仅学会知识，而且帮助学生建构一个完整知识体系。

2 学情分析

在此之前，学生已经获得了生物与环境的关系，生态系统的概念、组成、结构、功能等相关知识，随着年龄的增大，他们的观察、思维、分析、表达、获取信息的能力都有所提高，在此基础上来进行这堂课的学习，有助于他们从整体的角度去关注生物与环境的关系，从而完善对生态系统完整概念的构建，理解生态系统稳定性的重要性。认同只有尊重生态系统自身规律，才能实现人与自然和谐发展。

3 教学目标

3.1知识目标

1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

2）说明生物与生物之间有密切的联系。

3）概述生态系统及其组成。

4）描述生态系统中的食物链和食物网。

5）举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累的原因。

6）阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

7）阐明生物圈是最大的生态系统。

8）认识人类活动对生物圈的影响。

3.2能力目标

1）通过实例，培养学生分析、归纳和总结能力。

2）通过构建概念图模型活动，训练学生的理性思维。