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北师大2011课标版《第4节生态系统的稳定性》集体备课教案优质课下载
（3）简述生态系统稳定性破坏的原因。
（4）解读生态系统的自动调节曲线图，培养处理信息和获得新知识的能力。
2、过程与方法
通过分析、讨论凯巴森林被破坏的原因，认识生态系统的稳定性，在逐步的了解为什么生态系统具有稳定性，解读生态系统自我调节曲线图，让学生理解生态系统的这种能力，再通过观察一组图片说明生态系统的自我调节能力是有限的，可以受到一些因素的破坏。
3、情感态度和价值观目标
（1）形成对影响生态系统稳定性的因素关注，养成尊重生态系统自身规律的习惯，树立社会可持续发展的观点。
（2）形成生命科学价值观，树立人与自然和谐统一、协调发展的观点。
二、教学重、难点
1、重点：
（1）生态系统维持稳定性的原因。
（2）破坏生态系统稳定性的因素。
2、难点：
生态系统维持稳定性的原因。
三、教学方法
1、启发式教学法
2、探究发现法
3、讨论法
4、观察法
教师为主导，学生为主体，让学生自己发现问题、思考问题、解决问题，从而在学习过程中感受成功，找到快乐
活动过程
一 创设情境 引入新课
二 问题引领 自主探究
（一）回忆前面学习的凯巴森林的景象，说出凯巴森林维持生机勃勃景象的原因是生态系统有稳定性。
1、什么是生态系统的稳定性
组织学生阅读课本活动“分析凯巴森林被破坏的原因”。