八年级下册（2013年12月第1版）《第4节生态系统的稳定性》集体备课教案设计

八年级下册（2013年12月第1版）《第4节生态系统的稳定性》集体备课教案优质课下载

【教学目标】

1.通过分析生态瓶的制作及分析凯巴森林被破坏的原因的活动，描述生态系统的稳定性。

2.通过分析生态瓶、凯巴森林、草原生态系统的稳定性，理解生态系统具有一定的自我调节能力。

3.简述生态系统破坏的原因。

【教学重点】

1.生态系统维持稳定性的原因

2.破坏生态系统稳定性的因素。

【教学难点】

生态系统维持稳定性的原因。

【教学准备】

1.教师准备：PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：课前预习。

【教学内容】

一、情景提问，进入新课

教师活动：实物投影展示制作好的生态瓶，讲述现在同学们看到的是老师在几天前制作好的生态瓶。提问：你能结合已有的知识，尝试分析一下这个生态瓶中含有哪些成分吗？它们彼此间存在着什么样的联系？

学生回答：

在这个密封的小型生态瓶中，有生产者水草，消费者小鱼，还有分解者真菌和细菌，它们之间相生相克、相辅相成，构成了完整和谐的物质循环：水草通过光合作用为自身和小鱼提供了营养物质，也提供了呼吸作用所需的氧。水草、小鱼呼吸放出的二氧化碳以及它们的残落物被微生物分解，产生的二氧化碳又被植物利用。（学生上讲台结合投影画面，进行讲解）

教师引入：在这个小小的生态瓶中也同样进行着物质循环和能量流动。但是，人工生态系统自我调节能力差，如果我们不加以呵护，它最终会因为某种成分的不适应而打破生态平衡，使生态系统毁灭。设疑问：我们的自然生态系统也会遭受这样的厄运吗？今天我们开始学习生态系统的稳定性。

二、生态系统具有一定稳定性

教师讲述：地球上，亚马逊森林、欧亚大陆草原以及北极苔原，都已经存在至少上千万年了，这些自然生态系统尽管经常遭受洪涝、火烧、虫害，也遭受人类的砍伐与放牧等活动的干扰，但是现在仍能基本保持原有的景观，维持生态系统的正常功能。我们把生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。

教师活动：指导学生阅读课本P80分析凯巴森林被破坏的原因资料，进行活动分析，引导学生回答下列问题：

1.1906年以前的凯巴森林是什么状态？

2.1925年以后凯巴森林中鹿的数量为什么不断减少？

3.整个凯巴森林生态系统在30多年中发生了什么变化？是什么因素导致这种变化？

学生活动：阅读课本活动内容，以小组为单位进行资料分析，根据图23-11凯巴森林中黑尾鹿的数量变化图，思考老师所提问题。