北京2011课标版《第二节生物的进化》优质课教案设计

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2、学生情况分析

七年级学生以形象化思维为主，自然选择学说具有抽象性和复杂性，对于七年级学生来说，接受起来比较困难。学生对生物进化的观点有所了解。另外，他们对大自然中弱肉强食的现象也有一定的认识，但不能完整的描述达尔文的自然选择学说的主要内容，对“生物进化的原因”没有形成科学的概念。

教学方法：从自然界有趣的现象入手，通过实际案例分析与虚拟实验相结合，通过虚拟实验探究明确自然选择的主要内容。

教学手段：虚拟实验室模拟实验 多媒体教学手段辅助

2.教学目标(含重、难点)知识目标：通过分析并模拟实验，描述达尔文的自然选择学说的主要内容。

能力目标：通过虚拟实验模拟保护色的形成过程，通过分析实验步骤和数据，提高学生的数据分析能力。

情感、态度目标：通过对模拟桦尺蛾保护色形成过程的讨论、分析，认同生物进化的基本观点

教学重点：自然选择学说

教学难点：自然选择学说

3.教学过程教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

鳞翅目昆虫的多样性引入

二、

提出问题

三、熟悉虚拟实验界面，尝试自己完成实验

四、分析模拟实验，分析实验结果，得出实验结论

分析数据

与实际故事相结合印证模拟实验的真实性

应用，用知识解释现象

扩展，不局限于自然选择学说

提问：同学们见过蝶或者蛾吗？都见过什么样的？老师这里有一些（出示图片），请大家看看，它们最明显的差异是什么？最明显的是，它们的体色多种多样。它们都属于鳞翅目昆虫，而且只是其中的一小部分。鳞翅目昆虫是多种多样的，全世界已知约20万种，中国已知约8000余种。其中蛾类6000种，蝶类2000种。分布范围极广。有什么感觉？

设问：鳞翅目昆虫种类如此之多，而且分布在世界各地，这种多样性和分布格局是怎样形成的呢？有人说生物是上帝创造的，创造出来就这样，对吗？