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《1.2.4诱导公式》公开课教案优质课下载
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3.教学手段：利用计算机多媒体辅助教学教学过程导入过程一 、知识回顾
复习诱导公式及公式的作用、记忆方法
1、公式一、公式二、公式三、公式四（诱导公式一至四的概括: 记忆方法（口诀））
2、公式五、公式六（诱导公式五或六的概括: 记忆方法（口诀））教学步骤
（重难点突破的过程、巩固方法）二、自我检测
1、求下列三角函数值：（1） EMBED Equation.DSMT4 =_________ （2） EMBED Equation.DSMT4 =________
2、 ，则 _________
方法小结：用诱导公式可将任意角的三角函数化为锐角的三角函数，其一般步骤是：
1、________________________________________________________
2、________________________________________________________
3、_______________________________________________________
可用口诀概括为：
三、合作探究
合作探究一：给角求值问题
例1、 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT
【巩固训练】要求：每个学生设计一道利用诱导公式给角求值题目，同桌交换解答。（看谁设计得更快、更新颖、更独特）
【规律总结】给角求值问题中角的转化方法
(1)对于负角的三角函数求值,可先利用诱导公式三,化为正角的三角函数.若正角大于360°,利用诱导公式一,化为0°到360°间的角的三角函数.
(2)当化成的角是90°到180°间的角时,再利用180°-α的诱导公式化为0°到90°间的角的三角函数.
(3)当化成的角是270°到360°间的角时,则利用360°-α及-α的诱导公式化为0°到90°间的角的三角函数.
设置意图：学生设计一道利用诱导公式给角求值题目，同桌交换解答，激发学生学习动机。
学生活动：学生设计一道利用诱导公式给角求值题目，同桌交换解答，讨论。（教师在引导学生分析问题过程中，积极观察学生的反映，适时进行激励性评价）
多媒体使用：PPT、投影仪。
合作探究二：给值(式)求值问题