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人教B版2003课标版《2.3.1等比数列》教案优质课下载
教材的地位和作用：
等比数列是数列的重要组成部分，掌握了它及它的通项公式，有利于进一步研究等比数列的性质及前n项和的推导及应用，从而极大的提高学生利用数列知识解决实际问题的能力，同时，这节课的内容和教学过程对进一步培养学生观察、分析和归纳问题的能力具有重要的意义。
2、教材的处理：
结合教参与学生的学习能力，我将《等比数列》安排了2课时，本节课是第一课时。为了激发学生的学习热情，实施趣味教学，我利用一些实例和典故引出等比数列的定义。之后，再由浅入深，由低到高地设置了问题探究，逐步加深学生对等比数列及其通项公式的记忆和理解。由此，我对课堂增加了竞赛环节，可以极大的调动全体学生的积极性，体现了新课程的理念。
3、教材的重点、难点
教学重点：等比数列的定义及等比中项的概念
教学难点：等比数列的通项公式的推导及应用
学情分析
1、对象：本课安排在高一第二学期后期，学生的理解能力和逻辑推理能力正好处于高度发展的时期，对新的知识充满了渴望。
2、学情：学生进过近一年的高中生活，储备了一定的数学知识，也掌握了一些数学学习的方法，但仍然存在个体差异。
3、心理：厌倦老师的单独说教，希望老师能创设便于他们进行思考探索的空间，给他们发表自己见解和表现才华的机会。
教学目标分析：
知识目标：使学生掌握等比数列的定义及通项公式，发现等比数列的定义，能运用定义解决一些实际问题。
能力目标：培养运用归纳类比的方法去发现并解决问题的能力。
情感目标：使学生经历数学知识的发展、探索和证明的过程，体验成功探索新知识的乐趣，提高创新意识。
教学策略分析：、
教学方法：探究式教学法，类比分析法
教学手段：利用多媒体技术优化课堂，提高课堂效率。
3、学法指导：为了达到课堂效果的最优化，全班同学分成六小组，每组7—8人，按异质分组，每组都有上、中、下三种不同程度的学生，进行分组讨论，这样可以充分调动学生的学习积极性和能动性，突出学生的主体作用,并培养学生的合作探究能力。这堂课用类比的方法学习等比数列是一种很好的学法。
五、教学过程设计：
教学环节教学内容（师生双边活动）设计说明一、复习旧知，探究新知回顾1.数列的概念。
数列研究的内容
等差数列的
①定义
②通项公式