教科2011课标版《3.科学探究：浮力的大小》公开课教案下载

教科2011课标版《3.科学探究：浮力的大小》公开课教案优质课下载

　　通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。

　　3. 情感、态度与价值观

　　结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。　　

【教学过程】

教师活动设计

学生活动设计

一、实验探究——浮力

　　（ 1 ）调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参与）

　　绝大多数同学参与并认同有这样的感觉；

古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；

　　（ 2 ）将一个小木块放进水里，它会漂起来；

　　学生观察；

　　教师：生活中还有很多这样的例子，请同学们举出例子。

　　学生举例；

　　引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力；

　　根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用；

　　绝大多数学生已经有这样的“浮”起来的概念，所以他们很容易理解浮力的概念；他们知道把物体向上托的力就是浮力；

　　（ 3 ）如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？

　　开始出现分歧，有的学生赞成、有的学生反对、开始怀疑；

　　进行实验：“浸没在液体中的物体受到浮力吗？”（演示实验，如图11-2-2）

　　学生思考；

浸没在液体中的物体受到浮力吗？（以下是一种引导方案供参考）

　　一步一步引导得出结论；