沪教课标版《探究杠杆平衡的条件》集体备课教案设计

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2、过程与方法：

①通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、收集信息和处理信息的能力。

②通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。

3、情感态度与价值观：

体会基本的物理原理的重要作用，进一步感受到生活和科学的关系，培养学生对科学的兴趣。

二、重点难点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

三、教学难点：设计探究杠杆平衡的方案。

四、教学用具：支架、杠杆、钩码、弹簧测力计、跷跷板、大象、小象、钉锤、天平等；

五、教学方法：讨论法、实验探究法、归纳法。

六、设计思想：

本节课是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。

七教学过程：

教学内容 教 师 活 动 学生活动 设计说明 创设情境导入新课提问：上课之前，我们先来玩个游戏。老师給大家带来一个玩具跷跷板和两只象，一大一小，他们也想玩跷跷板。大象上去后，跷跷板不平衡，小象放在哪里跷跷板才能平衡呢？谁来表演一下？生：表演、思考、回答 激起学生的学习兴趣。

培养学生勤于思考的习惯。

创设情境，导入新课。

提问：跷跷板上，两只象的重量和位置有什么特点吗?生：大象重，距中间近；小象轻，距中间远。 提问：通过观察，我们知道了跷跷板水平的定性关系，如果要深入研究，你们觉得应该研究什么问题？生：物体的重量和物体到中点的距离有什么关系？师:那么我们就来研究它们之间到底有一种什么样的数量关系（定量关系）。思考 引入新课，板处课题:探究跷跷板的平衡条件

探究杠杆的平衡条件问题：我们怎样才能研究出它们之间到底有一种什么样的数量关系呢？需要什么仪器？生：测物体的重量，量物体距中间的距离。用到弹簧秤和刻度尺。仪器的选择1、【提出问题】

如果大、小象重分别为F1和F2，距中间的距离分别为L1和L2。F1、F2 、L1、L2四者之间有什么关系呢？猜测一下。思考、猜测、回答教师鼓励学生去大胆猜测、去探究。2、【猜想与假设】学生猜想：讨论、大胆猜想3、【制定计划与设计实验】利用所给器材，自行设计实验方案。培养学生科学探究的能力4、【进行实验并收集数据】分工、设计表格并进行记录培养学生收集信息和处理信息的能力。5、【分析与论证】

讲述：杠杆的定义和五要素。

结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂。即F1×L1=F2×L2对表中的数据进行分析、归纳。对猜想作出肯定或否定的判断。培养学生析、归纳、推理、并作出判断的能力。6、【评估与交流】：

①在探究过程中，你印象最深的有哪些？有何经验和教训？

②你还想知道什么？

③生活中，什么地方用到了杠杆？举例说明。

④演示: 撬杠、压水井、羊角锤.

⑤介绍古人使用杠杆的事例 分析试验的成功与失败之处。