八年级下册《探究杠杆平衡的条件》集体备课教案设计

八年级下册《探究杠杆平衡的条件》集体备课教案优质课下载

1.知识与技能:　　

(1) 引导学生完成好探究杠杆的平衡条件的实验，在设计实验和进行实验和数据处理方面给学生创设参与的机会，加深体验。?

(2).通过实验探究，得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相应计算。

2.过程与方法:　　

(1)通过观察和体验生活中的各类工具,总结出杠杆的特征,经历用示意图描述杠杆,学会从一些复杂实例中抽象出杠杆的物理模型,领悟物理学研究问题的方法;　　

(2)通过实验探究,得出杠杆的平衡条件,并培养学生实验设计和实验能力,增强评价、表达和交流的能力;　　

3.情感、态度与价值观:　　

(1)渗透将实际问题抽象为物理问题的思想,增强透过现象认识本质的科学意识;　　

(2)通过实验探究,培养科学探究的思维和探究精神,加强学生之间的相互协作精神;　　

(3)进一步体会科学知识对社会发展的重要意义,帮助学生建立长远的理想,树立正确的人生观。　　

二、学情分析?　　

《科学探究：杠杆的平衡条件》选自沪教版九年义务教育新课程八年级物理下册第四章第一节第二学时。本节是力学知识的延续,也是学习滑轮、滑轮组等知识的基础,是力学的重点内容。　

同时,杠杆在生产、生活中有着广泛的应用,本节课充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一理念。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。本课三课时完成,第一课时完成以下内容:认识杠杆，建立杠杆模型,会画力臂;第二课时：体验探究过程中的猜想方式，数据的分析处理，得出杠杆的平衡条件，完成简单应用;第三课时：杠杆的应用。　　

三、重点难点?　　

教学重点:探究杠杆的平衡条件　　

教学难点:引导如何猜想，怎样分析实验数据评估实验　　

要突破本课实验探究的难点,第一个难点关键是引导学生如何猜想,在教学过程中设计这样的环节: 翘翘板两边放木块使其平衡,在一边增加一个木块时,原有平衡被打破,启发学生得出力的大小影响了杠平杆衡,接着提问:如何使翘翘板重新平衡?通过操作对比让学生发现在上次平衡的基础上适当移动一个距离就能使翘翘板再次平衡,学生似乎找到了影响杠杆平衡的另一个因素是力臂大小:支点到力的作用线的距离。　　

第二个难点是怎样分析实验数据评估实验：在引导学生如何猜想及实验前的准备后，将学生的6个小组一起来挑战实验，再请6组同学将数据一起汇总，从数据的有效性、相加、相减、相除、乘进行分析得出结论并评估，让学生感受体验到实验数据分析问题处理的方法过程，加深对结论的理解。

　四、教学用具：支架、杠杆、钩码、弹簧测力计、跷跷板、大木块、小木块、多媒体课件等；

五、教学方法：讨论法、实验探究法、归纳法、讲授法。

六、教学过程?　　

4.1?第二学时?　　

4.1.1教学活动?　　

复习提问：1、什么叫杠杆？　

2、杠杆的五要素指什么？