八年级上册《4.尝试科学探究》优质课教案设计

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经历摆的奥秘的科学探究过程，让学生初步体验科学探究、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的意义。

情感态度与价值观

通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。

教材分析

这节课就是一个完整的科学探究活动。可放手让学生去思考、操作、讨论。实验中，不要过分要求严密（例如，规定怎样测量线长、规定摆动次数、规定实验顺序和总结报告格式等）

教学重、难点

1．重点：培养学生科学探究的能力。

2．难点：提出问题、制定计划与设计实验。

教学方法：科学探究法、讲授法。

教学用具：铁架台、细绳、铜柱、铁柱、秒表等。

教学过程

一、引入新课

教师（课件）：科学的核心是探究，学习物理就要学会探究。

同学们常用的手表、闹钟等有没有不准的情况发生？再课件图片展示小慧家钟表走时不准确问题。

虽然现在有各种钟表，但是人类最早的钟表是利用机械装置做成的。最典型的时钟就是文中所说的摆钟。

板书：尝试科学探究

二、新课教学

结合文中小慧家所说的“摆钟”的课例，我们来探究“摆”的奥秘。

1、提出问题

教师：对这个现象，你想提出什么问题？

摆钟的快慢与摆的摆动快慢有关，摆摆动的快慢由什么因素决定呢？

板书：摆摆动的快慢由什么因素决定？

让学生猜想、假设。

请同学们认真思考和讨论，归纳出可能影响摆摆动快慢的因素。

板书：一、可能影响摆动快慢的因素