沪科粤教2011课标版《1.光世界巡行》集体备课教案设计

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（3）知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。

（4）经历研究光的直线传播规律的过程，培养学生设计实验（主要是显示光路）的能力。

（5）学会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用作图法分析影子的成因等光学现象。

（6）通过学习光的用途，意识到物理知识与我们身边的自然现象、生活现象和社会实际密切相联，从而激发认识“光”研究“光”的兴趣。

本节教学重点：

“光在同一种均匀介质中沿直线传播”，同时利用光的直线传播又能解释影、日食、月食、小孔成像等生活中和自然界的重要现象。所以光的直线传播是本节教学的重点。

本节教学难点：

所谓光线实际上是不存在的，而是一种理想模型，是人们表示光的传播路径和方向的一种方法。如何让学生认识“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象，是本节教学的难点。

2教学过程

新课引入：用多媒体播放跟光和影有关的精彩纷呈的富有亲和力画面，拉进光学与学生生活的距离，在同学们畅想中拉开本节课的光学之旅。

讲授新课：

利用教材P46页4幅画面作为引玉之砖，引导学生开展“活动1”，让学生广开思路，多举光在实际中的诸多应用，在讨论思考中意识到光对生活和生产的重要性。这一教学环节毕竟是对光的一些“表面化”的认识，如何引导学生深入研究光了，我在学生讨论交流的基础上，趁热打铁抛出一个问题：既然光这么重要，那么光是什么？激发学生阅读P47页信息浏览，常识性光是电磁波。

联系声音的产生和传播知识点，引出新的问题：光来自何处，又是怎么传播了？

让学生举例我们生活中的光来自哪些物体，然后归纳这些物体的共同之处是能自行发光，光源概念作这样的教学处理是为了让学生活从感性认识上升到理性认识，既便于学生接受，培养了学生观察、思考和归纳的能力，也渗透了对学生学法的指导。

知道光源的概念，同学们自然想知道光与声音的传播是否一样。用多媒体播放生活中光的各种各样的传播：如扫地时看到射进屋内的太阳光，国庆晚会舞台上的五颜六色的激光束、水底世界的光线等，首先引导学生归纳光是沿直线传播，再追问光在哪些固液气介质中能否传播？在真空中能否传播？同学们在画面的启发下提出自己的观点。

对于光线的教学，因为同学们初次接触到模型法，我用奥运会的各项比赛标志启发学生：用线条可以把事物的基本特征勾画出来，从而水到渠成的建立光线这一物理模型。用光线分析影子的形成。

对于光的传播有多快，先让学生由跑步比赛时记时是看烟还是听枪声这一现象，争辩声音传播需要时间那光传播是否需要时间？带着问题阅读P49页光的传播有多快这节内容，知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。

5布置作业：