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S:Yes.
T:....
教师拨动表盘，给出不同的时间，让学生抢答。
设计意图：一游戏的形式练习时间的表达法，充分调动学生的积极性。
Step 2 Leading in
T:tomorrow is Saturday and it will be sunny . What are you going to do?
学生们 非常兴奋地进行讨论，分别给出答案：swim , fly a kite , play football , climb hills , visit grandparents ,have a picnic等。
设计意图：通过这种自由讨论，自然导入正文。
Step 3 Presentation
look , listen and say.
教师把Part 1的图片在打屏幕上呈现出来。让学生了解图片的内容，然后教师指着时钟问：
T: What time is it ?
找一名学生回答。
S:it’s half past eleven.
教师接着又问：
T:Look , what is Simon going to do? He is going to get up and have breakfast.
然后解释“be going to”为一般将来时的构成方式，并解释一般将来时（指计划、决定、打算将要发生的动作或状态）的含义。然后让学生看Part 1的对话，并写出将来时的结构。
（2）在大屏幕上呈现出swin , play ,football , watch ,TV , do homework等不同动作的图片，让学生用“be going to”造句。
2、Listen , read and act out.
教师播放录音，让学生看课文。在听的过程中，让学生画出文中生词。
教师根据对话设计几个问题在大屏幕上呈现出来：
①Where are the Simon’s family going to have a picnic?
②When are they going to eat?
③How is the weather?
让学生细读课文，之后进行小组讨论，找出这些问题的答案。
（3）让学生翻译对话，并通过上下文让学生判断生词的意思。然后教师对单词进行讲解，并让学生用这些单词造句。
（4）让学生再读课文，找出文中的重点短语和句子，并说出汉语意思。
设计意图：首先让学生通过听录音，感知课文，并理解语境，然后再通过设立的问题，进一步地理解课文的意思，捕捉有效信息。
Step 4 Homework
掌握本课时的单词、重点短语和句子。