八年级下册《4.飞出地球》优质课教案设计

八年级下册《4.飞出地球》教案优质课下载

【教学重点】地心说和日心说的提出者和基本观点，万有引力。

【教学难点】教材中的有些图片比较抽象，学生不容易看懂其中的含义；万有引力是学生感受不到的，对于以感性认识为基础来学习物理的初中学生来说，接受起来会有一些难度。

【教学流程】

一、通过图片，引入课题：

1、展示宇宙图景的相关图片。

前面几节课，我们对人类探索微观世界的历程进行了学习，对物质结构有了初步的认识。实际上，人类对我们头顶上的星空和茫茫宇宙同样具有浓厚的兴趣。

2、引出课题：本节课我们共同学习——10.4节飞出地球。

二、新课教学：

（一）古人富有想象的宇宙图景

1、阅读课本，认识古人想象的宇宙图景。

2、多媒体视频展示。

（二）托勒密精心构建地心说

天象观察的深入和数学的应用推动了天文学的

研究。公元150年，古希腊天文学家托勒密集当时

天文学之大成，提出以地球为中心的宇宙结构学说

，简称“地心说”。太阳每天东升西落，地心说非

常符合人们的感受，加上地心说可以解释日食月食，在科学技术不够发达的古代，地心说的流行在所难免。

学生阅读课本。

学生总结地心说的基本观点。

（三）哥白尼吹响了科学革命的号角

波兰天文学哥白尼通过长期的观察和研究，提出了太阳中心说宇宙模型，即“日心说”。太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都绕着太阳旋转，月球是地球的一颗卫星，它绕着地球旋转。

学生阅读课本。

学生总结日心说的基本观点。

（四）飞出地球去

哥白尼对天体的位置作了安排，但没有告诉我们地球及其他行星为什么会依依不舍地绕着太阳旋转。