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《一、声音是什么》教案优质课下载
4.通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的，从而培养学生初步探究问题的方法.
5.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.
教学重点知道声音是由物体振动产生的.
教学难点通过观察和实验,探究声音的产生和传播的条件.
新课导入
师：我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.我们从呱呱坠地的那刻起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道哪些与声有关的问题呢？
生1：声音是怎样产生的？
生2：声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？
生3：声音在不同介质中传播的速度一样吗？
师：同学们对声音有这样浓厚的兴趣，这让我很高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和我共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.
教学过程：
声音的产生
1.声音是由物体振动产生的
做实验活动，使物体发声.其他同学仔细观察，并思考下列问题：①能听到什么？②发声时物体处于什么状态？③振动停止时，还能听到声音吗？
生1：把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.
生2：我这个活动，需要全体同学来配合.请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，感受声带振动发出声音.
教师通过同学们的探究活动，总结物体发声时的共同特征：发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止.
板书：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止.
声音的传播
1.声音的传播需要介质
教师演示实验：把一只正在响铃的闹钟放到接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？
生：随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，直到最后听不到铃声.
师：请同学们再注意观察：如果让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？
生：随着空气的逐渐进入，铃声逐渐加强.
教师启发学生思考由上面的实验可以得出什么结论？