苏科2011课标版《三、光的直线传播》优质课教案下载

苏科2011课标版《三、光的直线传播》最新教案优质课下载

（2）能用光的直线传播来理解影子、日食、月食、小孔成像等现象。?

2．过程与方法?

（1）通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。

（2）通过实验培养学生的观察能力和分析归纳的能力。?

（3）体会物理研究方法如控制变量法、模型法。?

3．情感、态度与价值观?

（1）激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。??

（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。??

（3）通过介绍我国古代科学家在光学研究方面所取得的成就，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育

重点难点：?

光沿直线传播的规律的了解和应用是本节教学的重点。

能利用光的直线传播解释生活和自然中的一些简单现象是难点。

教学用具：?

学生器材：烧杯、水、空纯净水瓶、玻璃砖、激光笔、火柴、蜡烛、自制小孔成像?仪

教师器材：艾条、火柴、牛奶、激光笔、喷雾器、米尺、水槽、酒精灯、水、搅棒。

教学资源：

苏科版课本，配套教师教学用书，《中学物理教学参考》、《中学物理》等杂志，百度文库课件及教学设计资源，中国知网学生核心素养资源，实验室配套仪器，自制和自购教学具，利用相机拍摄的视频照片资源等。

设计思路：

本课由匈牙利影子舞剧团表演视频引入激发兴趣，通过讨论和列举大量光的传播的现象，由这些现象引出问题：光是通过怎样的路径传播的？让学生通过分组实验探究激光射向充满烟的纯净水瓶、滴牛奶的水和果冻中，观察现象，使学生知道光在同种介质中沿直线传播。激光照射墙壁时，在下方放点燃的酒精灯可以看到墙壁上的光斑在不断晃动的现象，总结出光在同种均匀介质中沿直线传播。介绍光线的概念，让学生初步了解模型法的研究方法。

引导学生解释影子的形成，解决本课开始留下的问题。日食月食通过学生上台利用模型演示，激发学生兴趣，形成直观印象。自学材料日食月食在夏商周断代工程中的具体应用，使学生能实际感受物理知识在社会生活中的重要意义。教师拍摄本校树荫下的光斑，引出小孔成像，利用自制教具分组进行实验探究。自制教具取材容易，有利于消除学生在探究中的神秘感，能自然地引起学生浓厚的探究兴趣。介绍古代科学家对小孔成像的研究成就，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。自然界和生活中还有哪些属于光沿直线传播现象，请同学们分组讨论并汇报。提高学生的科学表达能力。

介绍光速的概念、大小和应用，了解科学家为测量光速进行的不懈努力，学习他们的科学精神。布置作业利用网络学习新知，自制学具进行进一步探究，培养自主学习和动手能力。

本节课的设计基于关注学生核心素养，着重体现从“生活走向物理，从物理走向社会”和“提倡学习方式的多样化”。合理组织教学内容,巧用多种教学资源，建构良好学习动机和兴趣。综合运用自主学习、合作探究等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流、分组汇报等环节完成教学，培养学生实践能力。在教学中加强科学方法教育、科学品质教育和培养学生的创新精神，不断提高学生的科学素养。

流程图：

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