苏科2011课标版《四、浮力》公开课教案下载

苏科2011课标版《四、浮力》公开课教案优质课下载

5．引导学生通过实验得出阿基米德原理．培养学生善于观察、交流合作、实事求是的科学态度和勇于探究的精神。二、学习重难点分析1．浮力的概念、浮力大小的测量是学习重点，下沉的物体也受到浮力作用是学习难点。

2．经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理既是学习重点，也是学习难点。三、学习者分析 学习者是城郊普通中学普通班级学生，单纯的讲授法会习惯性地产生显见且很难改良的两级分化现象，利用富媒体并混合学习方式实施差异化教学，是促进学生协调发展，健康成长的基本途径。四、学习环境描述 常州市青果在线智动平台，iPad及智能手机终端，正方体数字化实验设备，苏亚星智能白板系统，浮力体验及探究实验器材（2人一组）。五、教与学过程设计教学内容教师活动学生活动1认识浮力，浮力的施力物体，浮力的方向。提供例图，演示实验，组织实验活动，安排练习。观察例图和实验，推理得到浮力的基本概念。

利用受力分析经验，在画示意图基础上明确浮力的受力物体，浮力的方向。

利用边学边做实验，验证浮力的方向。

【练习:新练习1】2分享学习结果，自主深入学习。组织画图展评活动，预留深入学习机会。经历受力示意图、验证浮力方向实验等展评活动。

有时间、余力的学生可以开展适度的深入学习活动。

【资源:课堂资料1】3掌握测量下沉物体所受浮力的方法。组织实验观察活动，受力分析活动，实验测量活动。观察实验现象，绘制下沉物体的受力示意图，经历与展评测量浮力的实验过程。

【练习:新练习2】4激发测量上浮物体、悬浮物体浮力的测量求知欲和创造性。提供思考题和创新实验方向。启动课余合作学习进程。5获得影响浮力大小因素的猜想。

探究影响浮力大小的因素。组织体验实验活动，整理影响浮力大小的因素。

组织开展“探究影响浮力大小因素“实验。体验并猜想浮力大小与什么因素有关的实验。

经历并展评探究（含表格设计）影响浮力大小的因素实验。

有时间、有余力的学生可以开展适度的深入学习活动。

【资源:课堂资料2】6获得浮力大小与排开液体多少之间关系的元认知。

知道阿基米德浮力原理的获得活动及其内容，探究/验证这一原理。组织观察实验与交流活动。

组织探究阿基米德浮力原理实验活动。

有时间演示用台秤验证阿基米德浮力原理实验。观察数字实验过程并理解相应图像的意义。

有余力和时间的学生可经历常规探究（含表格设计）阿基米德浮力原理实验。

观察用台秤验证阿基米德浮力原理的演示实验。

有时间、有余力的学生可学习其他实验方法。

【资源:课堂资料3】7梳理本课学习内容，完成简单课堂测试。安排学生进行课堂测试。完成课堂测试。

从数据分析中加深对所学知识全面性和深刻性的认识。

【测验:随堂测验】六、课件设计 七、教学评价设计从教学目标，教学内容，教学方式，教学效益等维度进行教学评价。八、教学反思基于4大核心素养（即物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任）的情景化的混合式学习是较为先进的物理课堂教学方式。但基于学情的学习目标的论证，内容的切割，资源的储备，探究技术的掌握，学习渠道的选择，学习环境的准备等都是影响能否实施有效教育的关键因素。本课需要足够流量的e Learning 无线网络环境和人手一台ipad,需要常州市教育局专门组织打造的“青果在线智动平台”、智能白板、电脑和数字式实物投影，需要测量力的数字传感器材，需要常规的浮力探究实验器材和感知浮力概念、浮力决定因素的水池和浮筒，需要专门探究浮力的升降台、探究浮力与深度无关的自制学具，还需要准备适应差异学习（含自适应指导学习和自主深度学习）及开展翻转课堂（局部）的学用资源和小组学习管理机制。以上因素对师生综合素养的要求很高，但也是物理学科教育课改的迟早要面对的挑战。