《四、大气压强》集体备课教案设计

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1、目标定位：

（1）了解大气压强

（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

（3）了解抽气机的工作原理，认识生活中利用大气压强的现象。

目标分析：了解大气压强就是指关于大气压强的存在，了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位就是指大气压强的测量即“马德堡半球实验” “托里拆利实验”两个实验，而这两个实验又是重点和难点，了解抽气机的工作原理，认识生活中利用大气压强的现象是指大气压在生活中的应用。

三、问题诊断与分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是大气压强产生的原因，产生这一问题的原因是由于托里拆利实验对大多数学生来说是难点。由于个体差异，需要对一部分同学课下进行辅导，以加深理解。

四、教学支持条件分析

在本节课大气压的验证的教学中，准备使用水杯，硬纸片, 底部铺有沙子的瓶子，纸条，火柴，剥了皮的熟鸡蛋，塑料可乐瓶、针、开水。因为使用剥了皮的熟鸡蛋，塑料可乐瓶、针、开水，有利于学生知道大气压的存在。

教学过程设计：

1）．图片引入

1．水槽里的水不流出的原因是什么？

2．喝藿香正气水的时候为什么越喝越费劲？

3.让学生来拉动注射器的活塞。

导入大气压强。

2)．新课学习

（一）实验引入新课

（1）分析课本上的图片说明大气压的存在

（2）、马德保半球实验

(二)故事讲解，引人入境。

结合书上的图片绘声绘色地讲述：

千百年来人们对大气压的认识经历了漫长的过程，最初人们并不承认它的存在。直到1654年法国奥托．格里克做了验证大气压存在的经典实验。他将两个金属半球紧密结合在一起，抽光空气，达到真空，而外面有空气。两侧曾各用七匹马拉不见分晓。有谁知道，最后每侧各加到几匹马呢?我们看到马夫将鞭子甩的啪啪作响，马嘶啸啸，尘土飞扬．最后砰的一声球裂为两半．八匹马各带半块小球一下冲出几百米远。有力证明了大气压的存在。

学生活动：学生由听感受犹如身临其境感受大气压的存在。

设计意图：激发兴趣，让学生从感性上认识到大气压的存在。

(三)自主探究、合作交流