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北师大2011课标版（闫金铎主编）《四、功率》教案优质课下载
2、知道功率的单位，会用公式P = W / t进行简单计算。在了解功率在实际生活中的应用中，感悟物理与生活密切关系，激发学习的积极性。
三、教学重点
功率概念的形成过程。
四、教学难点
理解功率的大小反映做功的快慢程度。
五、教学设计思路
本节课安排了较多的学生活动，让他们通过自身的经历，体验物理概念的形成过程。
本节课要突出的重点是：功率概念的形成过程。具体的做法是：首先用多媒体展示几个人上楼的动画，引出本节的课题。通过学生完成搬砖做功的实验，来说明做功除有大小外还有快慢的事实，总结比较做功快慢的两种方法。进行小组实验，测量功和时间的大小，通过对数据的分析、讨论，来解决“当功和时间都不相同时，如何比较做功的快慢？”的问题，引出功率的定义，进一步培养学生科学探究的能力。
本节课要突破的难点是：理解功率是表示物体做功快慢的物理量。通过类比的方法，让学生认识功率是表示力对物体做功的快慢程度，就像速度是表示物体运动的快慢程度一样。而后运用练习的方式来巩固有关“功率”的知识。
七、教学流程
课前：登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况，了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
(一) 情景导入
比较做功的大小和快慢
问题:
放映上楼的动画，提出问题“根据动画请同学们回答，他们谁做功多？谁做功快？
引出本节课题。
（二）讲授新课
比较做功快慢的两种方法
（1）活动Ⅰ：两组同学现场完成搬砖的做功比赛。
（2）问题：
根据两同学的比赛结果，判断他们做功多少相同吗？做功快慢一样吗？如何比较？
（3）结论：
让学生小组讨论后把结论写在活动卡上，并派代表回答。归纳学生的回答总结比较做功快慢的两种方法。
结论：
做功时间相同时，物体所做的功越多，做功越快。