《八、变阻器》新课标优质课教案设计

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设计者

教学基本信息

课题

滑动变阻器

学科

物 理

学段

初 中

年级

九年级

相关

领域

电流、电阻、简单电路

教材

书名：物理九年级（全一册） 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：

1.指导思想与理论依据

本节课是以新课程理念为指导思想，以物理教学基本特征理论和建构主义理论为依据进行设计。

(1)新课标注重提高全体学生的科学素养，注重学生自主学习。本节课设计以学生为中心的学习，既强调学生的主体地位，又不忽视教师的指导作用。同时通过对滑动变阻器相关知识的学习，了解物理学的研究方法，尝试经过思考发表自己的见解，运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活有关的实际问题。

(2)根据物理教学的基本特征理论,设计以创设问题情境为切入点,以观察实验（事实）为基础,培养学生的思维能力,并提升学生的科学探究能力。

(3)建构主义理论认为学习是由学生自己建构知识的过程。本节课注重引导学生主动地建构知识框架，以学生原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。

2.教学背景分析

【教材分析】

本节课是九年级物理第九章第7节《变阻器》的第一课时：《滑动变阻器》，它是电学部分的基础内容，是电学中的常用的重要电路元件，从内容上说还是对上一节《电阻》知识的延续，是对电阻大小因素的延伸学习。

本节的教学重点是滑动变阻器的原理和结构，它是对影响电阻因素中长度的应用，所以在引入时通过观察旋钮式台灯和自制调光灯的使用对比，给学生充分的视觉和感官体验。在教学中引导学生对电阻丝进行合理的改造，这样不仅有助于学生清楚地了解滑动变阻器的结构，明晰了原理，也有助于学生进一步学习滑动变阻器的使用方法，同时在潜移默化中培养了学生的创造能力。

滑动变阻器的使用方法是教学难点，为突破难点采用探究学习、合作汇报的模式。探究学习的模式中利用对现象的参照、对比，透过现象挖掘事物根本的原理培养了学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。学生总结滑动变阻器的使用方法后教师展示自制仪器，验证同学们想法的同时又直观地为同学们对使用方法加深印象。