《二、电功率》精品优质课教案设计

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4、让学生观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，体会比较和类比的科学方法，培养学生的观察能力，让学生树立节约用电的意识。三、学习者分析

1、从知识基础来看，“电功率”是一个抽象的物理概念，学生较难理解。在八年级学习机械功的时候学过 “功率”是用来表示做功的快慢的物理量，如果只进行简单的过度，对学生而言，电功率的学习往往是“知其然不知其所以然”，只会死套公式计算，却不能理解额定功率中“额定”的真正含义。

2、从学生的年龄特征来讲，九年级的学生已经有了基础的物理思维方式和解决物理问题的能力，但其抽象思维能力较弱，但分析概括能力较好。

3、从我学生的特点来看，我校因为正常开展物理实验，因此学生有过科学探究的尝试，对物理学习有一定学习兴趣和求知欲望，实验积极性很高，实验内容贴近学生的实际水平。自主学习和合作学习的能力一般。学生学习层次差异大，生活经验贫乏。不少女生的动手实验能力较弱，灵活性较弱，需要教师在教学中加以引导。本节课针对他们的特点进行了教学设计，在充分考虑学生实际水平和能力的基础上，提高学生的动手操作能力和自主学习能力，又使学生顺利完成体验过程。四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：理解电功率的概念，理解及区分额定功率和实际功率

教学难点：理解及区分额定功率和实际功率

措施1：在引入电功率概念时，先让学生通过观察电能表表盘转动的快慢而比较出不同用电器电流做功的快慢不同。再类比功率的概念，从而让学生获得“电功率”的概念并体会获得的过程。这样的呈现方式，在“温故”的基础上“知新”，降低了学习新概念的难度。

措施2：额定功率和实际功率的区别学生往往难以厘清，为此从现象入手教学，指导学生探究“不同电压下的小灯泡亮度”。让学生体验小灯泡正常发光及各种亮度情况，并在计算电功率 的基础上，让学生感性体验小灯泡正常发光时的电功率就是额定功率。随后引导学生逐渐增大小灯泡两端的电压，让学生观察记录小灯泡烧毁时的实际电压。通过小实验让学生体会到，一个用电器也不是随便接入什么电路都能工作，再引入实际功率和额定功率，有助于对这两个要领的区分。

措施3：认识铭牌是本节课知识的重要应用，了解额定电压和额定功率有重要意义，提前布置学生在家里去认识各种家电，并观察和记录各种家电的铭牌，对不了解其意义的参数请教家长。

措施4：运用白板技术有效突破难点。

这节课的重点运用各种方法策略理解额定功率。但这一思维过程是动态的，仅靠实验不能完美展现。而运用白板技术，让同学们亲自上来操作设计电路图，汇报实验数据，分析数据从而体验额定功率与实际功率，利用白板活动模板功能，让学生对反馈练习进行交流展示，这样就化静态为动态，有效地促进了学生对额定功率的理解，学生的白板操作，充分地提高了学生的学习主动性和交流互动性。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 复习导入0'10''-1'05''回顾电功和电能及测量，为学习电功率打下基础。1．电功与哪些因素有关？计算公式是什么？

2．电流做功的实质是什么？

3.消耗电能用什么测量？ 学生思考讨论、回答

1、白板遮挡三个问题答案，待学生答完依次展示答案，

2、利用SMART插件构建知识思维导图。

2、体会比较和类比的科学方法，培养学生的观察能力，。 电吹风和电热水壶接入电路后，电能表表盘转动快慢不同引出电流做功快慢——电功率概念。通过微视频观看实验，师生互动交流1、播放视频。

2、展示隐藏的电功率物理意义。

电功率的定义、公式、单位

2'45''-5'20''1、知道电功率的定义、公式、单位。

2、培养学生的推导能力，利用学生已知的功率知识类比出电功率的定义，公式、单位等相关知识。师生互动，讨论得出电功率的定义、公式、单位教师边讲解边在白板上拖动展示定义、公式、单位。

电功率值的意义5'20''-7'35''通过实例了解电功率值的意义电视机155W和电熨斗1400kW的意义。

1、海信液晶电视功耗155W，是什么意义？1400是什么意义？

2、电流对蒸汽电熨斗比液晶电视做功_______？ 1、学生回答电视机155W的意义；