《二、力的测量》新课标优质课教案设计

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首先是渗透科学的学科思维方式。物理是一门以实验为基础的科学，物理概念和规律的形成必须建立在实验的基础上。本节课中，形变、弹性形变、范性形变和弹力的概念，均先通过实验，观察现象，分析总结而获得；微小形变的认识也是通过实验，借助“放大”思想，巧妙设计揭示规律，从而让学生由感性认知形成理性认知，让学生获取知识的同时体验科学的学科思维方法。

其次是培养学生的科学探究思想。物理新课程标准明确要求，经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。教材提供探究弹簧与伸长量关系的试验，相对简单，为培养学生探究意识和体验探究过程提供了很好的平台。

三、教学目标

知识与技能：

知道什么是形变及两种分类方式：弹性形变和范性形变。?

理解什么是弹力以及弹力产生的条件。

知道常见三种弹力，并能在力的图示（或力的示意图）中正确画出它们的方向。

知道胡克定律并能简单的应用?

过程与方法：

1、通过情景创设，引导学生实验观察，并提出问题，交流分析问题，最后总结归纳。

2、通过研究弹力与弹簧形变量之间的关系，让学生经历实验探究的过程，了解科学研究的方法，培养探究能力。

情感态度与价值观：

1、通过微小形变放大方法和弹力与形变大小的关系的研究，培养实事求是的科学研究方法。

2、通过课堂的生生互动和师生互动，提高学生的合作意识、沟通意识和团队意识

3、通过实验和举例，让学生感知物理来源于生活，又服务于生活，进一步体会物理学习的重要性。

四、教学重点难点

重点：弹力概念及产生条件、常见弹力的方向、胡克定律

难点：对微小形变的认识、弹力的判断及方向。

五、教学资源

视频资源： 跳水、射箭，拍球的录像，

学生实验资源：轻弹簧，刻度尺（最小可读为毫米）、铁架台、钩码（数个）

教师演示实验：玻璃瓶微小形变，气球，

六、教学过程

教学意图教师活动学生活动备注创设生活场景，引出课题

创设情景，让学生自己动手操作试验，获得体验和感受