人教2011课标版《第1节温度》集体备课教案设计

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(2)通过使用制作温度计，说明温度计的原理。

(3)根据温度计的使用方法，会正确使用温度计。

(4)了解温度计的有关知识，估计生活中常见物体的温度。

2、过程与方法

(1)经历使用制作的温度计，理解它的测温原理，体会放大和转换思想的应用。

(2)经历使用温度计测量温度的实验过程，体会温度计的正确使用方法。

3、情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；并能有意识的将物理知识与生活实际相联系。

教学重点：

温度计的原理及温度计的使用方法

教学难点：

温度计的使用及摄氏温度的表示。三、教学策略选择与设计对学生而言，对温度进行探究学习，如果仅凭感性印象和传统的实验设备，很难对其整个变化过程有一个系统、正确的认识，因此借助多媒体技术与探究实验结合应用，就可以创造一个新的教学环境，既有利于加深学生对物理理论知识的理解，也有利于学生将物理知识与现实生活联系起来，从而深刻、系统的掌握知识，并让学生体系到学以致用的乐趣，增强学生学习的动力。也体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念，让学生经历基本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规律。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体实验教室

学生准备：实验用温度计、烧杯、凉水、热水、冰水

教师准备：自制温度计（小药瓶、红墨水、吸管制作）、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、凉水、热水、冰水等

教学资源：投影仪、多媒体、五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入

提问、引导

（3分钟）1、?请学生描述漫画中人物的感受。

2、提?问：温度是什么？

3、?指出学生提出的都属于物态变化与温度有关，由此引入新课。观察、思考、提出问题。

创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生对大自然探究欲望。?新课教学

引导学生分类、归纳。

引导学生讨论。